Beküldve:

Ujjtorna színes sorminták alapján

Óvodások és kisiskolások számára ajánlott, de a kétkezes változatot még felső tagozatosok is kipróbálhatják, a tízujjas gépírásra hangoló bemelegítésként.

Fejleszti a vizuális megfigyelőképességet, a figyelem megosztását, a sorrendiséget és a finommotorikát (az ujjak egymástól független mozgatását). Gyakorolható vele a balról jobbra való haladási irány, amely az olvasás-írás tanulásánál lesz fontos, a színek egyeztetése, az ujjak megnevezése; kétkezes változatnál elősegíti a jobb és bal agyfélteke összehangolását.

Az elkészítéshez szükségünk lesz fehér kartonlapokra vagy rajzlapokra, grafitceruzára, erős nyomatékú színesceruzákra vagy filctollakra, több színű origamipapírra, ollóra és ragasztóra.

Vágjunk ki egy akkora kört a rajzlapból, amire kényelmesen ráhelyezhetjük a kézfejünket nyitott, egymástól kissé távolabb álló ujjakkal. Vágjunk ki színes papírból öt, különböző színű, egyforma méretű kisebb korongot, és helyezzük el ezeket úgy a körlapon, hogy mindegyik ujjbegyünk alá jusson egy korong. Ragasszuk fel a körlapra úgy, hogy ne érjenek össze, legyen egy kis távolság közöttük. A korongok színe legyen jól látható, és egymástól könnyen megkülönböztethető. Javasolt színek: piros, sárga, narancssárga, kék, zöld – de természetesen más színek közül is választhatunk. Színes papír helyett fel is rajzolhatjuk a korongokat a körlapra. A színezésnél is ügyeljünk a jól láthatóságra!

Az a legjobb, ha mindkét oldali kézhez elkészítjük ezt az alátétet, de ha csak egyet szeretnénk, akkor az mindenképpen a gyermek domináns keze legyen!

Ezután vágjunk ki egyforma méretű kis kártyákat, és filctollal vagy színesceruzával rajzoljunk mindegyikre öt korongot egymás mellé, ugyanazokkal a színekkel, amelyek a kézalátéte(ke)n is szerepelnek! Készítsük el ezeket minél többféle változatban, ne legyen két egyforma közöttük! De egy sorban lehet ugyanabból a színből több is.

Kezdődhet a játék! Helyezze gyermekünk a kezét a körlapra úgy, hogy mindegyik ujja vége egy-egy színes korong felé nézzen! Tegyünk elé egy kártyát! Az a feladata, hogy a kártyán látott sorrendnek megfelelően (balról jobbra haladva) emelje fel egyenként az ujjait a színes korongokról, majd rögtön tegye is vissza, mielőtt a következő ujját felemelné. Ilyen módon „zongorázza le” a kártya színsorát. Ha mindkét kezét használja, még több terület fejlődik közben.

Növelhetjük a variációk számát, ha – mielőtt félretennénk – megfordítjuk a kártyát, hogy az ellentétes sorrendben is gyakorolja gyermekünk az ujjai tornáztatását.

Az alábbi videón láthatják az elkészítés és a játék menetét.

https://www.facebook.com/BaboFactory/videos/171365344226777/

Vidám gyakorlást kívánunk!

Demeteré Pósfai Brigitta

Forrás: Szélinger Heni: Babo factory – Boldog gyermekkor

Beküldve:

Kincskereső játék

Ezt a játékot nagycsoportos óvodásoknak és kisiskolásoknak ajánlom. Ketten lehet játszani, hasonlít a torpedóhoz. Szükséges, hogy a gyermek értse síkban az alatta, felette, balra, jobbra, közötte fogalmát. A játék fejleszti a vizuális észlelést, a kereső szemmozgást, a síkban való tájékozódást, a kommunikációt (kérdésfeltevés, relációszavak gyakorlása, beszédértés).

Mindkét játékosnak szüksége lesz egy-egy játéktáblára, melyen egy táblázat van. Ezeket saját kézzel is meg lehet rajzolni, vagy számítógépes programmal szerkeszteni, vagy a csatolt dokumentumból a megfelelőt kiválasztva kinyomtatni. A táblázat celláinak számát a gyermek életkorának és képességeinek megfelelően határozzuk meg!  Minél több van, annál hosszabb ideig tart a játék. A cellák méretét igazítsuk a gyermek közeli látásteljesítményéhez, ne legyenek túl kicsik, se túl nagyok, mert így nehéz átlátni az egészet. Átlósan minden második négyzetbe rajzoljunk egyszerű, a gyermek számára jól felismerhető figurákat vastagabb filctollal! Keressünk a konyhában kisebb, ehető finomságot (pl. mazsola, drazsé, gabonapehely…), majd kezdődhet is a játék.

Üljünk szembe a gyermekkel, és valamit tegyünk a játéklapjaink közé, hogy ne lehessen látni egymásét. A játék neve utal arra, hogy a szülő 3-5 darab (a számot előre mondjuk el a gyermeknek) finomságot rejt el az üres mezőin, a gyermeknek pedig ezeket  kell megtalálnia úgy, hogy kérdéseket tesz fel a „kincs” helyére vonatkozóan, pl. „A kincs a csiga alatt van?” „A kincs a perec jobb oldalán van?”. Ha megtalált egy finomságot, azt megeheti, és a játéktábláján körrel jelölheti annak a helyét; ha nincs a kérdéses helyen semmi, akkor x-et tehet oda, vagy bármely más módon is jelölheti azt. Később cserélhetnek szerepet is, a gyermek rejti el a „kincseket”, és a szülő tesz fel kérdéseket.

Ha nincs étvágyunk, lehet úgy is játszani, hogy az egyik fél „aranytallérokat” rajzol a papírjára, a másiknak pedig ezeket kell megtalálnia.

Örömteli játékot kívánok!

Kolozs Ildikó

Kincskereso-jatek-tablaiLetöltés
Beküldve:

Társasjáték házilag

Ez a játék elsősorban alsó tagozatos gyermekeknek javasolt, de idősebb gyermekek is bátran kipróbálhatják. Nagycsoportos óvodások valószínűleg nagyobb testvérrel vagy szülővel közösen tudják elkészíteni a társasjátékot.

Elsősorban a síkban való tájékozódást, a grafomotorikát, a figyelmet, a kitartást, a gondolkodást és a kreativitást fejleszti. Bővíthető vele a szókincs, az elkészült társasjáték játszása közben pedig gyakorolható a számlálás, illetve a kommunikáció és a szociális készségek is fejlődnek.

A legegyszerűbb társasjáték elkészítéséhez szükség van fehér lapra – lehet A/4-es vagy A/3-as – és grafit ceruzára. Kérjük meg a gyermeket, hogy először rajzolja fel a kezdés helyét, a célt és a játékpályát. A mezők lehetnek kör, négyzet, sőt „pocsolya” alakúak is. Ha az alap megvan, jöhetnek a különleges mezők (számozott, valamilyen szimbólummal megjelölt, előrébb vivő stb.) és az extra elemek (pl. híd, létra). Az ezekhez tartozó magyarázatokat ajánlott egy külön lapra felírni és nem a játék hátuljára. Így kiküszöböljük, hogy a játék közben folyamatosan fordítgatni kelljen a játéktáblát. Amikor ezzel is elkészült a gyermek, akkor érdemes kiszínezni, kidíszíteni a játékot. Lehet színes ceruzával, zsírkrétával, filctollal is dolgozni, a lényeg, hogy élénk, jól látható nyomot hagyjon vele a gyermek a papíron.

Készülhet egyszerű „dobok-lépek” társasjáték vagy egy-egy témához kapcsolódó is (pl. kalózos, állatos, hercegnős).

Ha a gyermek elkészült a táblával, már csak egy dobókockát és néhány bábut kell keríteni és kezdődhet is a közös családi társasjátékozás!

Jó szórakozást kívánok!

Készítette: Horváth Melinda

Beküldve:

Memória játék számítógépen

Vizuális és auditív (hallási) emlékezet fejlesztése – felkészülés az iskolára

A következő linken egy memória játék található, ahol a párok nem pontosan azonos képek, hanem az iskolára készülés jegyében tanszereket ábrázoló képek. Meg kell keresni a ceruzához a másik ceruzát (egy kicsit másmilyen ceruzát ábrázoló képet), a tolltartóhoz a tolltartót, stb.) Azért válogattam ezeket a képeket, hogy közben a gyerekek beszéljék meg a velük játszó felnőttel -, hogy milyen eszközökre lesz szükség szeptemberben.

https://www.educaplay.com/learning-resources/5458233-memoria.html

Ezután nyissák meg a következő kártyákat, ami egy „hangos” memória játék, a kártya felfordításakor a szót hallják, ennek a párját kell megkeresni.

https://www.educaplay.com/learning-resources/5459555-auditiv_memoria.html

Készítette: Gadó Márt

Beküldve:

Vizuális memória fejlesztése 5-6 éveseknek

Gyengénlátó kisgyermekeknél a hosszú és rövid távú vizuális emlékezet fejlesztése kiemelkedő jelentőséggel bír. Ahhoz, hogy a gyermek jól boldoguljon az iskolában, nagyon fontos:

  1. Minél pontosabb vizuális megfigyelő képesség – hiszen mit ér a jó memória, ha hibásan jegyzi meg a részleteket?
  2. Rövid távú vizuális memória és annak megtartása egyéb tevékenységek közben – mint a tábláról másolós feladatnál
  3. Hosszú távú vizuális memória – ez már a tanulásmódszertan.

Most a második részhez szeretnék otthoni játékos ötleteket adni.

1. Fényképezd le a szemeddel!

Minden olyan játékötlet kiváló ide, ahol le kell fényképezni valamit a szemével, és újraalkotni. Például építek 4-5 kockából valamit, ő alaposan megnézi, letakarom konyharuhával, ő pedig építsen emlékezetből ugyanolyat. Ha kész, kivehetjük az eredetit a konyharuha alól, és összehasonlítjuk.

2. Mozgásos emlékezet

Ezt hajlamosak elviccelni a gyerekek, de az nem baj, sőt! A feladat lényege, hogy mutatok egy egyszerű mozdulatot (nem több elemből álló mozdulatsort!) Majd megkérdezzük: Na ezt utánam tudod csinálni? Pl. Vizet iszok, vagy fél lábon állok. Utána ő következik. Hamarosan előkerülnek majd a majmot utánozó, vagy rákjárásban haladó kisgyermekek, a kisfiúk pedig különösen szeretik megmutatni, hogy milyen bonyolult akrobata mutatványokat tudnak már.

3. Memóriakártya logikai elemekkel párosítva

Egy másik bejegyzésben írtam, hogyan készíthetünk otthon egyszerű memóriakártyát. A kártya témája viszont most ne az legyen, hogy azonos párokat keresünk (pl. nap-nap, szív-szív), hanem logikailag összeillő párokat, pl.: nyúl-répa, csont-kutya, ajtó-kulcs, medve-barlang, tyúk-tojás stb. Fontos, hogy előtte együtt beszéljük át, mi számít egy párnak, nézzük meg közösen, és csak utána kezdjük el játszani!

4. Rajzold le, mit láttál! – iskola előkészítő feladat!

Rajzolok valamit, rövid ideig nézi, majd letakarom, és emlékezetből rajzoljon ugyanolyat. Nem a tökéletes másolás a fontos, hanem a lényegi elemek megragadása, például ha rajzolok egy almafát 3 almával, akkor ne ötöt rajzoljon rá.

Kezdjük egyszerű íráselemekkel és formákkal, amiket már ismer: álló egyenes, ferde egyenes, vízszintes egyenes, kör, négyzet, csészevonal…stb, majd nehezedhetnek az ábrák: pöttyös labda, virág, fa. Ehhez ismerni kell a gyermekünket, mi az a nehézségi szint, amit még le tud rajzolni magától is!

5. Memória játék tojástartóból

Szükségünk lesz hozzá két 10 darabos tojástartóra, és sok apró tárgyra, amiből kettő van. Töltsük fel a tojástartó először egyik sorát, nézze meg, zárjuk le, ő pedig emlékezetből másolja le a sajátjába! Ha ügyes, mindkét sort feltölthetjük.

Könnyebb a játék, ha csak annyi tárgy van a tálcán, amennyivel éppen játszunk, és nehezebb, ha a sok feleslegesből kell kiválasztani azt, amire szüksége van.  

Készítette: Némethné Izer Szilvia

Beküldve:

Variációk legóra

Ezek a játékok elsősorban óvodás, illetve alsó tagozatos gyermekeknek ajánlottak. Kiválóan fejlesztik a gondolkodást, a vizuális megfigyelőképességet, differenciálást és emlékezetet, emellett bővíthető velük a szókincs és az általános ismeretek is. Ha a gyermek rakja ki a legó „képeket”, finommotorikája és kreativitása is fejlődik.

Szükség van hozzájuk egy alapra és olyan legókészletre, amely nem csupán építőkockákból áll, hanem tartalmaz különböző figurákat is (pl. emberek, állatok, tárgyak stb.).

Játékvariációk:

  1. Az alap két felére megépítünk egy-egy nagyon hasonló képet (pl. kertet), a gyermeknek pedig meg kell találnia a két kép közötti különbségeket (ezek számát előre mondjuk meg). A különbségek számát a gyermek képességeinek megfelelően határozzuk meg, illetve ennek növelésével nehezíthetünk a játékon. Nagyobb gyermekek esetében néha szerepet is cserélhetünk: ő építse meg a két képet és mi vagy a tesó keresse meg a különbségeket.
  2. Építsünk egy képet (pl. kertet, tűzoltóállomást – amihez van legónk) és rakjunk bele olyan elemeket is, amelyek nem illenek oda (pl. ajtó a kert közepén, fa egy épület belsejében). Ez után kérjük meg a gyermeket, hogy vegye ki vagy nevezze meg azokat a dolgokat, amelyek nem illenek a képbe. Meg is magyarázhatja, hogy mi miért nem jó. Itt is előre határozzuk meg, hogy hány tárgyat kell keresnie, és ennek a növelésével lehet nehezíteni a játékon. Ha a gyermeknek van kedve, itt is cserélhetünk szerepet vagy építhet feladványt a tesónak.
  3. Használhatjuk az előző változathoz felépített képet is, de készíthetünk egy egyszerűbbet is. Megmutatjuk a gyermeknek, megkérjük, hogy mindent nézzen meg alaposan, mert utána varázsolni fogunk (meg fogunk változtatni valamit). Ha úgy érzi, jól megfigyelte a képet, csukja be a szemét, mi pedig vegyünk el, cseréljünk ki valamit vagy rakjunk új elemet a képre. A gyerekek nagyon szeretik, ha ilyenkor varázsigét is mondunk – elvégre varázsolunk J Ha végeztünk, nyissa ki a szemét és mondja meg, mi változott. Először érdemes csak egy elemet változtatni és fokozatosan növelni ennek mennyiségét, de úgy gondolom, nem érdemes 3-4 elem fölé menni. Játszhatjuk úgy is, hogy előre megmondjuk, elvenni, cserélni vagy hozzárakni fogunk – ez segítség lehet a kevésbé gyakorlottaknak. Ha több elemen változtatunk, először például csak vegyük el őket és később keverjük a lehetőségeket (pl. egy tárgyat elveszek, kettőt kicserélek másra).

Jó szórakozást!

Készítette: Horváth Melinda

Beküldve:

Válogatás színek szerint csipesszel 2.

Ez a játék elsősorban óvodás gyermekeknek ajánlott, de alsó tagozatosok is bátran kipróbálhatják.

Fejleszti a vizuális megfigyelőképességet, a finommotorikát és a szem-kéz koordinációt.

Szükség van hozzá rajzlapra, különböző színű krepp-papírokra vagy szalvétákra és ugyanolyan színű filctollakra, ruhacsipeszre, ragasztóra, esetleg egy tálcára.

A feladat a következő:

  • Bemelegítésként vagy külön játékként a krepp-papír galacsinokat maga a gyermek is elkészítheti (színenként 6-10 darab). Már itt is megneveztethetjük a gyermekkel a használt színeket, de a válogatás előtt mindenképpen tegyük ezt meg. Érdemes előre feldarabolni a krepp-papírt, mert a gyermek nem biztos, hogy meg tudja ítélni, mekkora darabra van szükség egy galacsinhoz. Közben mi rajzoljunk a lapra mindegyik színnel 1-1 nagyobb vagy 2-2 kisebb kört.
  • Ha elkészültek a galacsinok, szórjuk bele őket egy tálcába, készítsük ki a csipeszt és az elkészült feladatlapot.
  • A gyermek feladata az, hogy a galacsinokat csipesszel megfogva tegye az azonos színű karikába. Kisebb gyermekeknél vagy akinek kevésbé ügyes a keze, elhagyhatjuk a csipeszt és dolgozhat a gyermek a kezével.
  • A válogatás után – vagy egy másik napon, új játékként – a galacsinokat bele is ragaszthatjuk a gyermekkel közösen a körökbe.

Készítette: Horváth Melinda

Beküldve:

Eltelt a második hónap…

Március 16-a óta eltelt két hónap. Április közepén bemutattuk, hogy az EGYMI által ellátott gyengénlátó óvodások és iskolások szülei milyen képeket küldtek nekünk. Most ismét szeretnénk ennek a bejegyzésnek a galériájában „kiállítani” a tavaszi szünet óta eltelt időszak gyönyörű munkáit, a folyamatokról készült képeket.

Kilencedik hete tartjuk a kapcsolatot a szülőkkel, gyerekekkel, diákokkal. Sokukkal emailen levelezünk, de akadnak vállalkozó szelleműek, akik online habilitációs/rehabilitációs (látásnevelés és logopédia) órákon vesznek részt, messengeren, skype-on, Zoom-on…. Természetesen tudjuk, hogy a szülők nehéz helyzetben vannak, sok a feladatuk és nem gyógypedagógusok. Igyekszünk a szülőket és a gyerekeket nem túlterhelni. Olyan tevékenységeket javaslunk, melyek a mindennapokba beilleszthetőek, például közösen végzett tevékenységek a háztartásban, udvaron, konyhában. Ilyen például a közös ételkészítés, sütés-főzés, virágültetés, kertészkedés, barkácsolás, stb. Ezek nagyon hasznosak és sok fejlődési lehetőséget rejtenek magukban. Nem tudjuk eléggé hangsúlyozni az önállóság, az önkiszolgálás fontosságát. Most itt van a lehetőség a gyakorlásra!

A képeken sokszor láthatják a kézműveskedést, a kreatívkodást egyszerű alapanyagokból, újrahasznosítható dolgokból. Ezek mind-mind segítik a gyerekek fejlődését, több területen is. Az iskolások elsődleges feladata a tanulás, ehhez adunk nekik hasznos tanácsokat. Örülünk neki, ha fennmaradó idejükben elvégzik a javasolt tevékenységet, fejlesztést. Igyekszünk könnyed, játékos, érdekes feladatokat adni, mindenkinek az érdeklődési körének megfelelően. Az óvodás gyerekek szüleinek próbálunk az idő hasznos eltöltésére, a látássérült gyerekek értelmes és fejlesztő hatású elfoglalására ötleteket adni a továbbiakban is. Három óvodás csoportunk nagycsoportosai folytatják az iskolára való felkészülést, de most otthon, a szüleik segítségével, a csoportvezető gyógypedagógusok instrukciói alapján.

Szomorúan gondolunk rá, hogy az idei óvodás családi hétvége elmarad, a mai napon kezdődött volna…, de reméljük, hogy valahogyan pótolni tudjuk, amikor lehetőség lesz rá!

Nagyon örülünk és köszönjük, ha kapunk visszajelzést a szülőktől.  A továbbiakban is várjuk leveleiket, képeket, videókat!

Terveink szerint az utazó gyógypedagógus kollégákhoz beérkező, publikálható képeket a következő hónapban is „kiállítjuk” itt a blogon.

Mindenkinek jó egészséget és kitartást kívánunk!

Kónya Katalin és az EGYMI munkatársai

Beküldve:

Öltöztető baba számtalan ruhában

Az öltöztető babáknak többféle változatával találkozhatunk. Ismerünk térbeli, megfogható, műanyag vagy textilből készült csecsemő-, kislány- és kisfiú babákat, „akiket” valósághű, a miénkhez hasonló, csupán méretben kisebb ruhákkal öltöztethetünk fel. Ebbe a kategóriába tartoznak a Barbie-babák női és férfi változatai is. És vannak síkbeli, papír-vagy mágneses babák, amelyekre szintén papírból vagy mágnesből készült ruhákat rögzíthetünk.

Most egy olyan, síkbeli változattal ismerkedjünk meg, amelyhez még ruha sem kell, mégis számtalan, a legkülönfélébb színű és mintázatú ruhakölteménnyel „büszkélkedhet”.

Rajzoljunk egy nagyméretű kislány-vagy kisfiúalakot (nagyobb óvodások, iskolások maguk is megrajzolhatják), vagy nyomtassuk ki a mellékelt sablont. Gyermekünk színezze ki a fejét, a végtagjait és a cipőjét (a ruháját nem szükséges kiszínezni).

Egy hegyes kisollóval óvatosan vágjuk körbe a rajzon a ruha-részt, és teljesen távolítsuk el a rajzról. (Kisiskolásoknak elég kilyukasztani a papírt és elkezdeni a vágást, utána már önállóan tudják folytatni.) Így középen egy ruhaalakú lyuk keletkezik. (A baba-alakot ne vágjuk körbe, maradjon egyben a rajz a papíron, csak a ruhája hiányozzon.)

Kezdődhet a móka!

Attól függően, hogy milyen felületre helyezzük a kislány-vagy kisfiúbabánkat, változik ruházatának a mintája. Tehetjük asztallapra, mintás terítőre, csomagolópapírra, térképre, függönyre vagy akár az ablaküvegre is – számtalan módon „felöltöztethetjük”.

Jelen esetben nem a pénztárcánk, hanem gyermekünk fantáziája szab határt a lehetőségeknek…

Készítette: Demeterné Pósfai Brigittta

Beküldve:

Vizuális differenciálás – feladatok ajánlása

Egy honlapot szeretnék ajánlani, melyen rengeteg jó feladat található a vizuális differenciálás fejlesztésére.

A differenciálás egy gondolkodási művelet, amikor két hasonló dolog közötti eltéréseket, ill. két különböző dolog közötti hasonlóságokat ismerünk fel. Gyengénlátó gyermekek számára a vizuális differenciálás nehézséget okozhat, a bizonytalan, elmosódó látási kép miatt több gyakorlásra van szükségük e képesség fejlődése, finomítása érdekében. Ennek módja a tárgyak, ábrák, jelek pontos megfigyelése és összehasonlítása.  Mivel egyszerre két dolgot nem tudunk megfigyelni, csak egymás után, az összehasonlításkor használni kell a vizuális emlékezetet is: az egyik tárgyat/ábrát/jelet vetjük össze a másik emlékezeti képével.  (Paraszkay Sára (2007): Közelről nézve -A gyengénlátó gyermek. Gyengénlátók Általános Iskolája, EGYMI és Diákotthona, Budapest)

Az első linken –  https://www.myhomeschoolmath.com/differences.html – egyrészt találhatóak online játékok, ahol a különbségekre rá kell kattintani, majd a program bekarikázza azt, és számolja is, mennyit találtunk már meg. A hátránya, hogy egy perc áll csak a rendelkezésre az összes különbség megkeresésére, ami nagyon kevés. Gyengénlátó gyermekeknek sok időre lehet szükségük, hogy az adott képek minden részletét alaposan megfigyeljék. Egy lehetséges megoldás, ha így online szeretnénk játszani, hogy miután lejárt az idő, újra megnyitjuk a feladatot, a már felfedezett különbségeket bekattintjuk, majd újakat keresünk.
Másrészt ugyanitt sok nyomtatható színes és fekete-fehér képeket tartalmazó PDF fájl is található. Papír alapon megcsinálva a gyermek karikázza be a különbségeket, és így korlátlan idő áll a rendelkezésére.

A következő linken – https://www.myhomeschoolmath.com/samepictures.html – egymáshoz nagyon hasonló képek között kell keresni két ugyanolyant. Itt is játszhatunk online, már időkorlát nélkül, és nyomtathatunk ki feladatlapokat is.

A feladatok megválasztásakor vegyük figyelembe:

  • a gyermek életkorát: az összetettségük miatt elsősorban iskolásoknak ajánlom ezeket
  • a közeli látásélességét: minél összetettebbek a képek, minél kisebbek rajta az ábrák, minél jobban hasonlítanak egymásra, annál nehezebb észrevenni a különbséget
  • a színlátását: színtévesztő gyermekek a képeken a színekből fakadó eltéréseket nem észlelhetik, ezért nekik a fekete-fehér képeket ajánlom

Példaként két képet mutatok be a linkekről:

Képek forrása:

https://www.myhomeschoolmath.com/files/Differences3.pdf

https://www.myhomeschoolmath.com/files/SamePictures18.pdf

Készítette: Kolozs Ildikó