Beküldve:

Mi van a pohár alatt?

Ez a játék fejleszti az emlékezetet. Szükséges hozzá a gyermek emlékezeti képességétől függően 3-7 darab különböző színű műanyag pohár, vagy doboz, és ugyanennyi különböző tárgy. Ezek legyenek akkora méretűek, hogy beférjenek a lefordított poharak/dobozok alá.

Rakjuk ki a tárgyakat sorban egymás mellé az asztalra. A gyermek nevezze is meg ezeket. Majd balról az első tárgyra tegyünk egy lefordított poharat, és közben fogalmazzuk is meg, amit csinálunk, pl.: „ A csigára ráteszem a kék poharat.” Vissza is kérdezhetünk: „Mi van a kék pohár alatt?” Ezután ugyanígy tegyünk a többi tárgy estében is. Amikor mindet letakartuk, mondassuk el a gyermekkel sorban az elsőtől kezdve, melyik színű pohár alatt melyik tárgy található. Ha nem emlékezne valamelyikre, vegyük el a poharat, nézze meg újra a tárgyat.

Ezután sokféle módon játszhatunk tovább. Egy alkalommal csak egy vagy két játékmódot próbáljunk ki! Játékvariációk:

  • A gyermek csukja be a szemét, közben egy poharat a tárggyal együtt vegyünk el. Ezután nyissa ki a szemét, és próbálja megmondani, melyik színű pohár hiányzik, és alatta milyen tárgy volt. Ha nem tudná, segíthetünk neki azzal, hogy a tárgy egy tulajdonságát megnevezzük, pl. fehér színű volt, vagy négy kereke van. Ha megmondta a hiányzót, tegyük vissza a poharat a tárggyal az eredeti helyére, majd a leírt módon egyesével mindet vegyük el. 
  • Beszéljük meg újra, milyen sorrendben vannak a poharak, és mik vannak alattuk. Vegyük el az összes poharat a tárgyakkal. A gyermek próbálja meg először a poharakat visszahelyezni jó sorrendben, majd ezután a tárgyakat is tegye be a megfelelők alá.
  • Gyűjthetünk még az eredetihez hasonló tárgyakat. Tegyük ezeket a poharak alól kivett tárgyakkal együtt egy dobozba, és a gyermeknek kell kiválogatnia, melyek voltak a poharak alatt lévők. Ebben az esetben nem csak a tárgyra, hanem annak a tulajdonságára is emlékeznie kell (pl. a lila és a kék kisautó közül az utóbbi volt a sárga pohár alatt).
  • Mondjuk el a gyermeknek, hogy mialatt ő becsukja majd a szemét, megváltoztatunk valamit a poharakon/az alattuk lévő tárgyakon. Egyszerre csak egy dolgot változtassunk! Például egy poharat a sorban máshová helyezhetünk; vagy két poharat a tárgyukkal együtt megcserélhetünk; vagy a poharak az eredeti sorrendben maradnak és kettő alatt a tárgyat cseréljük fel; ill. az egyik pohár alatt a tárgyat egy hasonló, de más dologra kicserélhetjük (pl. műanyag kiskutyát műanyag cicára, vagy kék színű kisautót pirosra). Miután a gyermek kinyitotta a szemét, figyelje meg, mi változott (ha a tárgyakkal kapcsolatban változtattunk, akkor emelje is fel a poharakat).

Készítette: Kolozs Ildikó

Beküldve:

Memória játék számítógépen

Vizuális és auditív (hallási) emlékezet fejlesztése – felkészülés az iskolára

A következő linken egy memória játék található, ahol a párok nem pontosan azonos képek, hanem az iskolára készülés jegyében tanszereket ábrázoló képek. Meg kell keresni a ceruzához a másik ceruzát (egy kicsit másmilyen ceruzát ábrázoló képet), a tolltartóhoz a tolltartót, stb.) Azért válogattam ezeket a képeket, hogy közben a gyerekek beszéljék meg a velük játszó felnőttel -, hogy milyen eszközökre lesz szükség szeptemberben.

https://www.educaplay.com/learning-resources/5458233-memoria.html

Ezután nyissák meg a következő kártyákat, ami egy „hangos” memória játék, a kártya felfordításakor a szót hallják, ennek a párját kell megkeresni.

https://www.educaplay.com/learning-resources/5459555-auditiv_memoria.html

Készítette: Gadó Márt

Beküldve:

Vizuális memória fejlesztése 5-6 éveseknek

Gyengénlátó kisgyermekeknél a hosszú és rövid távú vizuális emlékezet fejlesztése kiemelkedő jelentőséggel bír. Ahhoz, hogy a gyermek jól boldoguljon az iskolában, nagyon fontos:

  1. Minél pontosabb vizuális megfigyelő képesség – hiszen mit ér a jó memória, ha hibásan jegyzi meg a részleteket?
  2. Rövid távú vizuális memória és annak megtartása egyéb tevékenységek közben – mint a tábláról másolós feladatnál
  3. Hosszú távú vizuális memória – ez már a tanulásmódszertan.

Most a második részhez szeretnék otthoni játékos ötleteket adni.

1. Fényképezd le a szemeddel!

Minden olyan játékötlet kiváló ide, ahol le kell fényképezni valamit a szemével, és újraalkotni. Például építek 4-5 kockából valamit, ő alaposan megnézi, letakarom konyharuhával, ő pedig építsen emlékezetből ugyanolyat. Ha kész, kivehetjük az eredetit a konyharuha alól, és összehasonlítjuk.

2. Mozgásos emlékezet

Ezt hajlamosak elviccelni a gyerekek, de az nem baj, sőt! A feladat lényege, hogy mutatok egy egyszerű mozdulatot (nem több elemből álló mozdulatsort!) Majd megkérdezzük: Na ezt utánam tudod csinálni? Pl. Vizet iszok, vagy fél lábon állok. Utána ő következik. Hamarosan előkerülnek majd a majmot utánozó, vagy rákjárásban haladó kisgyermekek, a kisfiúk pedig különösen szeretik megmutatni, hogy milyen bonyolult akrobata mutatványokat tudnak már.

3. Memóriakártya logikai elemekkel párosítva

Egy másik bejegyzésben írtam, hogyan készíthetünk otthon egyszerű memóriakártyát. A kártya témája viszont most ne az legyen, hogy azonos párokat keresünk (pl. nap-nap, szív-szív), hanem logikailag összeillő párokat, pl.: nyúl-répa, csont-kutya, ajtó-kulcs, medve-barlang, tyúk-tojás stb. Fontos, hogy előtte együtt beszéljük át, mi számít egy párnak, nézzük meg közösen, és csak utána kezdjük el játszani!

4. Rajzold le, mit láttál! – iskola előkészítő feladat!

Rajzolok valamit, rövid ideig nézi, majd letakarom, és emlékezetből rajzoljon ugyanolyat. Nem a tökéletes másolás a fontos, hanem a lényegi elemek megragadása, például ha rajzolok egy almafát 3 almával, akkor ne ötöt rajzoljon rá.

Kezdjük egyszerű íráselemekkel és formákkal, amiket már ismer: álló egyenes, ferde egyenes, vízszintes egyenes, kör, négyzet, csészevonal…stb, majd nehezedhetnek az ábrák: pöttyös labda, virág, fa. Ehhez ismerni kell a gyermekünket, mi az a nehézségi szint, amit még le tud rajzolni magától is!

5. Memória játék tojástartóból

Szükségünk lesz hozzá két 10 darabos tojástartóra, és sok apró tárgyra, amiből kettő van. Töltsük fel a tojástartó először egyik sorát, nézze meg, zárjuk le, ő pedig emlékezetből másolja le a sajátjába! Ha ügyes, mindkét sort feltölthetjük.

Könnyebb a játék, ha csak annyi tárgy van a tálcán, amennyivel éppen játszunk, és nehezebb, ha a sok feleslegesből kell kiválasztani azt, amire szüksége van.  

Készítette: Némethné Izer Szilvia

Beküldve:

Variációk legóra

Ezek a játékok elsősorban óvodás, illetve alsó tagozatos gyermekeknek ajánlottak. Kiválóan fejlesztik a gondolkodást, a vizuális megfigyelőképességet, differenciálást és emlékezetet, emellett bővíthető velük a szókincs és az általános ismeretek is. Ha a gyermek rakja ki a legó „képeket”, finommotorikája és kreativitása is fejlődik.

Szükség van hozzájuk egy alapra és olyan legókészletre, amely nem csupán építőkockákból áll, hanem tartalmaz különböző figurákat is (pl. emberek, állatok, tárgyak stb.).

Játékvariációk:

  1. Az alap két felére megépítünk egy-egy nagyon hasonló képet (pl. kertet), a gyermeknek pedig meg kell találnia a két kép közötti különbségeket (ezek számát előre mondjuk meg). A különbségek számát a gyermek képességeinek megfelelően határozzuk meg, illetve ennek növelésével nehezíthetünk a játékon. Nagyobb gyermekek esetében néha szerepet is cserélhetünk: ő építse meg a két képet és mi vagy a tesó keresse meg a különbségeket.
  2. Építsünk egy képet (pl. kertet, tűzoltóállomást – amihez van legónk) és rakjunk bele olyan elemeket is, amelyek nem illenek oda (pl. ajtó a kert közepén, fa egy épület belsejében). Ez után kérjük meg a gyermeket, hogy vegye ki vagy nevezze meg azokat a dolgokat, amelyek nem illenek a képbe. Meg is magyarázhatja, hogy mi miért nem jó. Itt is előre határozzuk meg, hogy hány tárgyat kell keresnie, és ennek a növelésével lehet nehezíteni a játékon. Ha a gyermeknek van kedve, itt is cserélhetünk szerepet vagy építhet feladványt a tesónak.
  3. Használhatjuk az előző változathoz felépített képet is, de készíthetünk egy egyszerűbbet is. Megmutatjuk a gyermeknek, megkérjük, hogy mindent nézzen meg alaposan, mert utána varázsolni fogunk (meg fogunk változtatni valamit). Ha úgy érzi, jól megfigyelte a képet, csukja be a szemét, mi pedig vegyünk el, cseréljünk ki valamit vagy rakjunk új elemet a képre. A gyerekek nagyon szeretik, ha ilyenkor varázsigét is mondunk – elvégre varázsolunk J Ha végeztünk, nyissa ki a szemét és mondja meg, mi változott. Először érdemes csak egy elemet változtatni és fokozatosan növelni ennek mennyiségét, de úgy gondolom, nem érdemes 3-4 elem fölé menni. Játszhatjuk úgy is, hogy előre megmondjuk, elvenni, cserélni vagy hozzárakni fogunk – ez segítség lehet a kevésbé gyakorlottaknak. Ha több elemen változtatunk, először például csak vegyük el őket és később keverjük a lehetőségeket (pl. egy tárgyat elveszek, kettőt kicserélek másra).

Jó szórakozást!

Készítette: Horváth Melinda

Beküldve:

Betűkirakó

Ezzel a játékkal az 1-2. osztályos gyermekek gyakorolhatják a már tanult betűket. Fejleszti a finommotorikát, grafomotorikát, a szem-kéz koordinációt, a rész-egész észlelését, a gondolkodást és az ismeretek előhívását is gyakorolhatjuk vele.

Szükség van hozzá fehér lapra, vastag filctollra és ollóra. Ha A/4-es lappal dolgozunk, vágjuk 4 részre a lapot. Mindegyik kis lapra írjunk egy, a gyermek által ismert betűt. A betűket vágjuk 3-4 darabba, keverjük össze 2-3 betű darabjait és már kezdődhet is a kirakó! Használhatunk kis- vagy nagy-, illetve írott vagy nyomtatott betűket attól függően, hogy gyermekünk melyiket ismeri fel a legbiztosabban. Azonban mindegyiknél fontos, hogy nagy méretű betűket írjunk. Segítség lehet, ha minden betűt más színnel írunk. Ha a gyermeknek van kedve, ő maga is elkészítheti a kirakó darabjait.

Jó szórakozást!

Készítette: Horváth Melinda

Beküldve:

Vizuális memória fejlesztése 3-4 éveseknek

Gyengénlátó kisgyermekeknél a hosszú és rövid távú vizuális emlékezet fejlesztése kiemelkedő jelentőséggel bír. Amíg egy jól látó kisiskolás gyermek egy pillantással átlátja a táskája tartalmát, lemásol bármit a tábláról vagy könyvből a füzetébe, átlátja az iskola épületét az aulán át, addig a gyengénlátó kisgyermeknek ez sok vizuális pásztázást, keresést jelent. Ez egyrészt fárasztó, másrészt sok időt vesz el. Minél több dolgot tud az emlékezetében tartani, annál jobban lecsökken a keresésre fordított idő.

Éppen ezért minél korábban érdemes elkezdeni az emlékező képesség célzott fejlesztését.

1. szint: építőkockák

Válasszunk a gyermek építőkockáiból 3 egyforma alakú kockát, pl. piros, kék, sárga. Színlátási zavar esetén különböző alakúak legyenek. A lényeg, hogy ezek a játékok kevés vizuális információt hordoznak, nem kell a gyermeknek azon gondolkodni, mi van az asztalon. Tegyünk le a kockákat az asztalra, a gyermek figyelje meg egy kicsit. Majd kérjük, hogy csukja be a szemét, mert el fogunk venni egy kockát, és neki ki kell találnia, hogy melyik hiányzik. Így is teszünk. Figyelem: a többi kocka változatlan marad, ne nyúljunk hozzá, ne keverjük össze!

Ha már jól megy, növeljük az elemek számát, egyszerre mindig csak eggyel, pl. hozzáteszünk egy negyedik, zöld kockát.

2. szint: tárgyak

Keressünk a gyermek által jól ismert tárgyakat. Lehetnek a gyermek saját apró játékai, vagy eszközök a konyhából pl. pohár, kanál. Tegyük középre egy kupacba, jól nézze meg, nevezzük is meg mindet közösen. Csukja be a szemét, elveszünk egyet. Mi hiányzik? Ha jól megy, elveszünk kettőt. És így tovább, a végén nem marad a kupacban egy sem. Ő viszont már fel tudja idézni fejből az összes elemet, amit látott!

3. szint: képi szint – egyszerű alakzatok lerajzolva, pl szív, virág, labda, ház

Az aliglátó gyermekek itt bizony sokszor elakadnak, mert nem ismerik az ábrákat! Ha ez nem megy, térjük vissza az építőkockákhoz, de lerajzolva. Tehát rajzolunk négy kártyára négy különböző négyzetet, pirosat, sárgát, kéket, zöldet.

Ha ez jól megy, jöhetnek az egyszerű, gyermek által is jól felismerhető ábrák.

4. szint: Egyszerű memóriakártya bevezetése

Az egyik legegyszerűbb játék a memóriakártya. A gyermek életkorával, ügyességével növelhető a keresendő párok száma, és ezzel a vizuális információk megtartásának hossza is. Később tematikusan is játszható, erről a következő bejegyzésben lesz szó. Most leírok egy egyszerű memóriakártya készítést, és azt is, hogyan tanítsuk meg a gyermeknek!

Szükséges eszközök:

  • 12-16 db vastagabb kartonpapír négyzet (7×7 cm méretűből 12 db fér ki egy A4-es lapra)
  • színes filcek, vagy jó minőségű színes ceruzák
  • fekete filc a kontúrozáshoz (aliglátóknak pufifestékkel is kontúrozhatunk, hogy kitapintható legyen, vagy fonalat ragaszthatunk rá)

3-4 évesen 6-8 pár elegendő a vizuális memória fejlesztéséhez.  Keressünk olyan egyszerű ábrákat, amelyeket a gyermek már biztosan felismer (pl. óvodai jelek). Le is rajzolhatjuk először egy sima papírra, és kérdezzük meg őt is, mert előfordulhat, hogy ami a számunkra egyértelmű, az neki nem az. Ötletek: napocska, szív, fenyőfa, ház, virág, felhő, labda, pillangó, fagyi, esernyő, csillag, alma…stb.

Azért vastag kartonra készítsük, hogy játék közben könnyebben felvehető legyen az asztalról, másrészt pedig ne látszódjon át. Ha megrajzoltuk a kartonra, színezzük ki, majd fekete filccel rajzoljuk át a kontúrját. Keressünk egy egyszínű, lehetőleg nem fehér alapot (én zöld tálcát választottam) hogy vizuálisan körbehatároljuk a játékterületet és jó kontrasztot biztosítsunk. Kezdődhet is a játék!

1. Ismerkedés a játékkal: keresd a párját!

Vegyünk elő 3 párat, keverjük össze a mintával felfelé, és egyszerűen keresse meg a párját, rakja egymásra őket.

2. Lefordítva, de egyedül

Fordítsuk le a 6 kártyát, keverjük össze, és egyszerre csak kettőt szabad felfordítania. Most így keresse meg a párokat. Ha talált egyet, dicsérjük meg, tegyük félre. Ha nem talált, fordítsa vissza fejjel lefelé, és emlékeztessük rá, mi volt alatta.

És itt jön a maga a feladat: a lefordított kártya tartalmára emlékezni kell! Erre pedig nekünk kell felhívni a figyelmét! Vagyis mielőtt megint újabb párt fordítana fel, soroljuk végig azokat, amiket már egyszer felfordítottunk, de nem volt párja. Valahogy így: Emlékszel, ez alatt mi volt? Itt volt a szív, itt a virág, itt a fenyő. Most fordíts fel egy olyat, amit még nem láttál! Ha felfordít egy virágot, rögtön tudni fogja, hol a párja, és sikerélménye lesz. Ezért játsszuk eleinte kevés párral.  Ha már jól megy, és begyakoroltuk, hogy a lefordított kártyákra bizony emlékezni kell, akkor egyesével növelhetjük a párok számát.

3. Párban

Vezessük be az első szabályt: egyszer te jössz, egyszer én. Vannak gyerekek, akik itt leragadnak egy darabig, mások gyorsan megtanulják a második szabályt is: ha megtaláltál egy párt, még egyszer te jössz. Aki több párt talál, az nyer! És ezzel meg is tanultunk memóriakártyázni!

Készítette: Némethné Izer Szilvia

Beküldve:

Játék dobókockával, játék a szavakkal

Készítsenek együtt egy dobókockát. Azt ajánlom, hogy egy bármilyen csomagoló karton doboz papírját használják ehhez, hogy merevebb legyen. Ide teszem a kocka hálózatát, bár biztosan ismerik:

Azért választottam ezt, mert a későbbiekben hasznos lesz ez a játékosan megszerzett tapasztalat, hogy miből áll egy kocka, hogyan lesz a síkból térbeli idom, stb.

Ezután rajzoljanak minden oldalára egy rajzot, az ügyesebb gyerekek maguk, ha nem annyira, akkor segítséggel. A hat kép: nap, hold, felhő, csillag, villám és szivárvány legyen.

  1. Mondják el a hat szót, majd dobjanak a kockával úgy, hogy a gyermek nem látja, és csak az első szótagot vagy az első két hangot mondják: pl. csi, fe, na, stb. Találja ki, mi a szó. Ha sikerül, próbálják meg az első hang leválasztását: sz, v, h, stb.
  2. Dobjon mindenki egymás után (ha van harmadik játékos, még érdekesebb), de ne mondják ki a szót, hanem a második, harmadik, negyedik dobás után egyszerre próbálja meg a gyermek elsorolni az összeset. Próbáljanak meg hat szóig eljutni. Ha más sorrendben mondja, az is jó, de még jobb, ha sikerül a sorrendet is megjegyezni.
  3. Játsszanak egyszerűsített barkochbát. Aki dob, takarja el, amit dobott (vagy a másik játékos csukja be a szemét), és mondja el, hogy mit dobott: pl. amit dobtam, az fenn van az égen, sárga színű, meleget ad, kör alakú és sugarai vannak, stb…, amíg a másik ki nem találja. Kezdjék a felnőttek, majd próbálja meg a gyermek is. Gyerekeknek ez nem szokott könnyű lenni, és nagyon jól fejleszti ezt a „fordított” gondolkodást. Ha megy, lehet a szokott barkochba szabály szerint igen-nem kérdésekkel játszani, aztán elszakadni a dobókockától, és más körben kitalálni és kérdezni, de először szűkítsük le a kört (pl. gondolj egy gyümölcsre, vagy egy állatra, stb.)

Készítette: Gadó Márta

Beküldve:

Emlékszel, mit dobtam?

Ez a játék általános iskolás gyermekeknek ajánlott és mivel sokféle módon variálható és nehezíthető, ugyanolyan kihívást jelenthet egy elsős és egy hetedikes gyermeknek is. Elsősorban a figyelmet, a vizuális emlékezetet, a szeriális emlékezetet és az intermodalitást fejleszti, de fejleszthető vele a vizuális megfigyelőképesség, a finommotorika, az asszociációs képesség és a matematikai alapműveleteket is tudjuk gyakorolni.

A játékhoz nincs másra szükségünk csak egyetlen egy – lehetőleg nem hagyományos (számos) – dobókockára. Erre bármely társasjáték különleges dobókockája megfelel, de akár mi magunk is elkészíthetjük.

Az alapfeladat a következő:

A dobókocka minden oldalához hozzákapcsolunk egy-egy szót. Dobunk a dobókockával mondjuk hármat egymás után. Ezután a gyermeknek a dobások sorrendjében kell elmondania azt a 3 szót, amely a dobott oldalaknak felel meg. Például: Egy színdobókockával játszunk, és azt mondjuk, hogy a sárga a Nap, a piros a cseresznye, a kék a felhő, a lila az ibolya, a narancssárga a tök, a zöld pedig a levél. Dobunk háromszor: kék, lila és zöld. Ennek megfelelően a gyermeknek azt kell mondania, hogy felhő, ibolya, levél. Fontos, hogy a szavakat csak akkor kezdheti el mondani, amikor minden dobás megvolt.

Néhány variáció:

  • A legkönnyebb változat az, amikor a gyermeknek csupán a dobott színeket/ábrákat kell visszamondani. Pl. kék-zöld-lila vagy hold-szivárvány-hópehely.
  • Játszhatjuk úgy is, hogy a dobókocka oldalaihoz olyan szavakat társítunk, amelyek valamilyen módon kapcsolódnak hozzá. Pl. a piroshoz olyan dolgot keresünk, ami piros színű.
  • Játszhatjuk teljesen véletlenszerű szavakkal is.
  • Az oldalak kaphatnak csupán egy-egy betűt is.
  • Játszhatunk számokkal is. Kezdésnek csak arra kérjük a gyermeket, hogy mondja vissza a dobott számokat. Később kérhetjük arra, hogy adja össze a dobott számokat és a végeredményt mondja. Nagyobb gyermekek esetében játszhatunk szorzással vagy kivonással is (ha már tanulták a negatív számokat). Megadhatunk egymás után következő számokat is (pl. 1-6), de mondhatunk véletlenszerűen kiválasztott számokat is (pl. 1, 3, 4, 6, 8, 10). Azonban úgy gondolom, hogy egyik esetben sem érdemes 10-nél nagyobb számokkal játszani.
  • A szavakat kitalálhatjuk a gyermekkel közösen, de megadhatjuk mi is.
  • Nehezíteni úgy lehet még, hogy fokozatosan növeljük a dobások számát.

Jó játékot kívánok!

Készítette: Horváth Melinda

Beküldve:

Mi mindenre jó egy reklámújság?

Ha nem szeretnénk online lenni egész nap…

Ha kevés eszközünk van egy játék készítéséhez…

Ha hetente kapunk egy köteg bolti reklámújságot…

Akkor megmutatom, mennyi mindent lehet játszani a reklámújságok képeinek segítségével. Eszközként csak egy ollóra (és gyerkőctől függően egy fekete filctollra) van szükség.

  • Nézegessük át a képeket a gyermekünkkel. Nevezzük meg a képeket! Figyeljük meg, melyik képet ismeri fel. Melyik ételnek, italnak, tárgynak ismeri a nevét, mit nem ismer még? Melyik méretű képet látja jól, mivel boldogul nehezebben? Segít-e neki, ha filctollal körberajzoljuk, azaz kontúrozzuk a kép szélét?
  • Vágjunk ki ismert képeket a reklámújságból! Vágás előtt segíthet a képek kontúrozása. Az ollóhasználatban, vágásban nagyon eltérő szinten állnak a gyermekek. Úgy fejlődnek, ha nem dolgozunk helyettük, de nem is várjuk el tőlük azt, amire nem képesek.  Aki ügyesen tud vágni, kivághatja a képeket egyedül. Aki még csak egyenes vonalon tud vágni, ő még csak keretet vágjon a kép köré. Akinek még nem megy az ollóhasználat, ott a szülő vegye át ezt a feladatot.

Egy hasznos cikk a témához: https://gyereketeto.hu/kezmuvesek/igy-tanitsd-meg-az-ollo-hasznalatara-1-resz/

  • A kivágott képekkel játszhatunk vizuális (látásos) memóriajátékot.

A képekből válasszunk ki 6 db-ot. Rendezzük ezeket egy sorba. Balról jobbra haladva mondjuk el a képek nevét. Utána tegyük ezt meg még egyszer úgy, hogy minden kép megnevezése után eljátsszuk, hogy lefényképezzük a szemünkkel a képet. Ezt nagyon szokták élvezni. Ha mindent lefotóztunk, fordítsuk le a képeket. Most újból balról jobbra haladva, emlékezetből soroljuk fel a képeket, és mindig fordítsuk is vissza, amit már sikeresen megneveztünk.  

A gyerekek képességei ebben is nagyon eltérőek. Van, akinek túl sok a 6 db kép, ők kezdjenek 3 képpel. Akinek ez könnyű, ott lehet növelni a képek számát.

Játévariációk:

-Kitesszük a 6 kiválasztott képet. Megkérjük a gyereket, hogy csukja be a szemét, mi pedig elveszünk egy képet a sorból. Találja ki, melyik kép hiányzik. Ha jól megy, akár két képet is el lehet venni.

– Kitesszük a 6 kiválasztott képet. Alapos megfigyelés után befotózzuk egyszerre a hat képet, majd a gyerek becsukja a szemét. Mi pedig kicserélünk két képet. Találja ki a gyerek, melyik 2 kép cserélt helyet.

  • Játszhatunk auditív (hallási) memóriajátékot.

Az ismert képekből kiteszünk kb 8 db-ot. A szülő megnevez két képet, majd a gyermek ugyanebben a sorrendben megnevezi és megmutatja a képeket. A megnevezett képek számát folyamatosan lehet növelni. Igyekezzünk ugyanabban a sorrendben megmutatni a képeket!

  • Nyelvi játékokat is játszhatunk a képek segítségével.

-Válogatás főfogalmi csoportok szerint. Válogassuk a képek közül a gyümölcsöket!

Válogassuk a képek közül az innivalókat! Válogassuk a képek közül a tisztálkodószereket!

-Válogassuk ki azokat a képeket, amelyeknek a kezdőhangja: E hang! Bármely másik hanggal lehet játszani.

– Találd ki, melyik képre gondoltam! Kiválasztunk gondolatban egy képet, majd elkezdünk körülírni. Pl. Tejből készül. Fehér a színe, de ha ízesítik, akkor bármilyen színe lehet. Kanállal esszük. (joghurt). Ha ez jól megy, akkor lehet cserélni, a gyermek gondol egy képre, és a szülőnek kell kitalálnia, mire gondolt a gyerkőc.

  • Ha már sokat játszottunk az előző játékokkal, vágjuk félbe a képeket! Így már kirakózni is tudunk. Itt is figyeljünk a fokozatosságra. Kevés, 2-3 képpel kezdjünk. Így 4-6 db fél képet kell tudni párosítani. Fokozatosan növeljük itt is, hogy hány db félképnek kell megtalálni a párját. Eleinte igyekezzünk olyan képeket összeválogatni, amik nagyon különböznek egymástól.

Készítette: Frányóné Turbucz Gabriella