Beküldve:

Vizuális differenciálás – feladatok ajánlása

Egy honlapot szeretnék ajánlani, melyen rengeteg jó feladat található a vizuális differenciálás fejlesztésére.

A differenciálás egy gondolkodási művelet, amikor két hasonló dolog közötti eltéréseket, ill. két különböző dolog közötti hasonlóságokat ismerünk fel. Gyengénlátó gyermekek számára a vizuális differenciálás nehézséget okozhat, a bizonytalan, elmosódó látási kép miatt több gyakorlásra van szükségük e képesség fejlődése, finomítása érdekében. Ennek módja a tárgyak, ábrák, jelek pontos megfigyelése és összehasonlítása.  Mivel egyszerre két dolgot nem tudunk megfigyelni, csak egymás után, az összehasonlításkor használni kell a vizuális emlékezetet is: az egyik tárgyat/ábrát/jelet vetjük össze a másik emlékezeti képével.  (Paraszkay Sára (2007): Közelről nézve -A gyengénlátó gyermek. Gyengénlátók Általános Iskolája, EGYMI és Diákotthona, Budapest)

Az első linken –  https://www.myhomeschoolmath.com/differences.html – egyrészt találhatóak online játékok, ahol a különbségekre rá kell kattintani, majd a program bekarikázza azt, és számolja is, mennyit találtunk már meg. A hátránya, hogy egy perc áll csak a rendelkezésre az összes különbség megkeresésére, ami nagyon kevés. Gyengénlátó gyermekeknek sok időre lehet szükségük, hogy az adott képek minden részletét alaposan megfigyeljék. Egy lehetséges megoldás, ha így online szeretnénk játszani, hogy miután lejárt az idő, újra megnyitjuk a feladatot, a már felfedezett különbségeket bekattintjuk, majd újakat keresünk.
Másrészt ugyanitt sok nyomtatható színes és fekete-fehér képeket tartalmazó PDF fájl is található. Papír alapon megcsinálva a gyermek karikázza be a különbségeket, és így korlátlan idő áll a rendelkezésére.

A következő linken – https://www.myhomeschoolmath.com/samepictures.html – egymáshoz nagyon hasonló képek között kell keresni két ugyanolyant. Itt is játszhatunk online, már időkorlát nélkül, és nyomtathatunk ki feladatlapokat is.

A feladatok megválasztásakor vegyük figyelembe:

  • a gyermek életkorát: az összetettségük miatt elsősorban iskolásoknak ajánlom ezeket
  • a közeli látásélességét: minél összetettebbek a képek, minél kisebbek rajta az ábrák, minél jobban hasonlítanak egymásra, annál nehezebb észrevenni a különbséget
  • a színlátását: színtévesztő gyermekek a képeken a színekből fakadó eltéréseket nem észlelhetik, ezért nekik a fekete-fehér képeket ajánlom

Példaként két képet mutatok be a linkekről:

Képek forrása:

https://www.myhomeschoolmath.com/files/Differences3.pdf

https://www.myhomeschoolmath.com/files/SamePictures18.pdf

Készítette: Kolozs Ildikó

Beküldve:

Játék dobókockával, játék a szavakkal

Készítsenek együtt egy dobókockát. Azt ajánlom, hogy egy bármilyen csomagoló karton doboz papírját használják ehhez, hogy merevebb legyen. Ide teszem a kocka hálózatát, bár biztosan ismerik:

Azért választottam ezt, mert a későbbiekben hasznos lesz ez a játékosan megszerzett tapasztalat, hogy miből áll egy kocka, hogyan lesz a síkból térbeli idom, stb.

Ezután rajzoljanak minden oldalára egy rajzot, az ügyesebb gyerekek maguk, ha nem annyira, akkor segítséggel. A hat kép: nap, hold, felhő, csillag, villám és szivárvány legyen.

  1. Mondják el a hat szót, majd dobjanak a kockával úgy, hogy a gyermek nem látja, és csak az első szótagot vagy az első két hangot mondják: pl. csi, fe, na, stb. Találja ki, mi a szó. Ha sikerül, próbálják meg az első hang leválasztását: sz, v, h, stb.
  2. Dobjon mindenki egymás után (ha van harmadik játékos, még érdekesebb), de ne mondják ki a szót, hanem a második, harmadik, negyedik dobás után egyszerre próbálja meg a gyermek elsorolni az összeset. Próbáljanak meg hat szóig eljutni. Ha más sorrendben mondja, az is jó, de még jobb, ha sikerül a sorrendet is megjegyezni.
  3. Játsszanak egyszerűsített barkochbát. Aki dob, takarja el, amit dobott (vagy a másik játékos csukja be a szemét), és mondja el, hogy mit dobott: pl. amit dobtam, az fenn van az égen, sárga színű, meleget ad, kör alakú és sugarai vannak, stb…, amíg a másik ki nem találja. Kezdjék a felnőttek, majd próbálja meg a gyermek is. Gyerekeknek ez nem szokott könnyű lenni, és nagyon jól fejleszti ezt a „fordított” gondolkodást. Ha megy, lehet a szokott barkochba szabály szerint igen-nem kérdésekkel játszani, aztán elszakadni a dobókockától, és más körben kitalálni és kérdezni, de először szűkítsük le a kört (pl. gondolj egy gyümölcsre, vagy egy állatra, stb.)

Készítette: Gadó Márta

Beküldve:

Csipeszelés

A csipeszelés fejleszti a gyengénlátó gyermekek kézügyességét (finommotorikáját), kézerejét, szem-kéz koordinációját. A feladatokhoz, játékokhoz szükség lesz ruhacsipeszekre, melyek lehetnek fából készültek, natúr színűek, vagy műanyagok, színesek. Próbáljuk ki, hogy mennyire nehéz összenyomni, a gyermek tud-e majd velük játszani.

Színek egyeztetése

A következő játékokhoz színes ruhacsipeszek kellenek. Ezeket a tevékenységeket elsősorban ép színlátással rendelkező gyermekeknek ajánlom. Színtévesztő gyermekek esetén adhatunk minden színnek más jelölést, ezzel segítve a megkülönböztetést, pl. sárga-nap, zöld-levél, kék-hal vagy felhő, piros-szív. Ezeket a csipeszekre és a papírokra is rajzoljuk rá!

Ragaszthatunk színes papírokat egy cipősdoboz oldalaira, majd a gyermeknek az azonos színű csipeszeket kell felcsíptetni azokra.

(A képek forrása: https://hu.pinterest.com/pin/864198615971309916/, https://hu.pinterest.com/pin/227783693640372080/ )

Egy vastagabb fehér papírból kivágott csíkra rajzolhatunk egymás mellé színes korongokat. Ajánlom a vastag filctoll használatát, hogy a színek erőteljesek legyenek. A korongok körvonalait is erősítsük meg fekete filctollal! A gyermeknek olyan csipeszeket kell felcsíptetnie rá, amilyenek a korongok színei.

(A kép forrása: https://hu.pinterest.com/pin/646407352753727030/)

Kivághatunk vastagabb fehér papírból 4-7 szirmú virágokat. Ezeknek színezzük ki a szirmait különböző színűre, majd kezdődhet a csipeszelés.

(A kép forrása: https://hu.pinterest.com/pin/623115298425003316/)

Sorozat folytatása – kerítés építése

Ez a feladat a gyermek szerialitását fejleszti, azaz a sorrend felismerésének, és megismétlésének a képességét. Magasabb vagy alacsonyabb peremű doboz szélére felrakhatunk két-három-négy különböző színű csipeszt, majd a gyermek folytassa tovább a szabály szerint a sorozatot. A dobozba elhelyezhetünk egy házikót is, melynek a kerítését kell megépíteni ilyen módon.

Mennyiségek egyeztetése

Vágjunk ki vastag papírból, kartonból kör, négyzet, vagy téglalap formát! Rajzoljuk meg a körcikkeket, vagy négyszögnél az átlókat, majd az egyes részekre rajzoljunk néhány darab figurát, melyeket ki is színezhetünk. Az ábrák legyenek megfelelő méretűek és vonalvastagságúak. Itt is ajánlott a vastag filctoll használata. A gyermeknek meg kell számolnia az egyes területeken található rajzokat, majd ugyanannyi csipeszt kell felhelyeznie azokhoz. A játék által a gyermek számolási készsége is fejlődik.

(A kép forrása: https://hu.pinterest.com/pin/438256607480750198/)

Figurák kiegészítése

Kivághatunk vastagabb papírból, kartonból különféle, a gyermek által ismert figurákat, melyeknek a hiányzó részeit kell majd a csipeszekkel pótolni. A gondolkodását is fejleszthetjük, ha a gyermeknek kell felismernie a figurát, és rajta a hiányt. Ha nem tudná, vezessük el a megoldásig segítő kérdésekkel, vagy mutathatunk egy hasonló képet, vagy készíthetünk rajzot, amellyel hasonlítsa össze, és így ismerje fel a különbségeket. A csipeszekkel kell kirakni pl.:

  • répának a leveleit,
  • katicának vagy más 4-6-8 lábú állatnak a lábait,
  • embernek a lábait, kezeit, hajszálait,
  • napocskánál a sugarait,
  • kaktusznak a tüskéit…

(A kép forrása: https://hu.pinterest.com/pin/183521753555538103/)

Csipeszelés szárítóra, madzagra

Nagyobb gyerekeket bevonhatunk a házimunkába, a szárítókötélre való teregetésbe, a ruhák felcsíptetésébe. Akik nem érik még azt fel, megpróbálhatják csipeszes körszárítóra a zoknikat, fehérneműket felhelyezni.

Játék céljából húzzunk ki a lakásban egy vastagabb madzagot/fonalat/kötelet két tárgy közé, ahol nem balesetveszélyes (ne lehessen elesni, felbukni benne). Meg is jelölhetjük, ha a közepére, vagy néhány helyre élénk színű, rövidebb csíkot kötünk, ami lehet krepp-papírból vagy ruhaanyagból, így jobban látható messzebbről is. Többféle dolgot is csipeszelhetünk rá:

  • Magazinokból, reklámújságokból kivághatunk ruhákról készült képeket. Ezeket tartósabbá tehetjük, ha ráragaszthatjuk keményebb lapra. A jól láthatóság érdekében körbe is rajzolhatjuk ezeket vastagabb fekete filctollal, ill. a zsebeket, kivágásokat, a ruhák fontosabb részleteit megjelölhetjük ily módon. Ha van otthon papírból készült öltöztetős baba, vagy Barbie baba, ezeknek a ruháit is felcsíptethetjük a madzagra.
  • Iskolások négyzet alakú papírcetlikre felírhatják egyenként az abc betűit, majd összekeverés után a kötélre sorban felcsíptethetik azokat. Kirakhatnak a betűkből értelmes szavakat is. Ugyanígy lehet játszani számjegyekkel is: sorba rendezni, vagy számokat megalkotni belőlük.

Készítette: Kolozs Ildikó

Beküldve:

A tapintóérzék fejlesztése

Tapintás útján nemcsak a dolgok alakjáról, hanem a különböző tapintású anyagminőségekről, valamint a dolgok hőmérsékletéről is információkat szerezhetünk. A gyerekek többsége szívesen tapint meg különböző dolgokat, szívesen játszik a tapintásával. Vannak azonban olyan gyerekek is, akik kifejezetten hárítják a különböző anyagok érintését. Esetükben hosszabb folyamat eredménye lehet, hogy már hajlandóak legyenek hozzáérni, megfogni egy-egy anyagot, ehhez érdemes gyógypedagógus szakember segítségét, tanácsát kérni.

  1. Ismerős dolgok tapintása

Mindenképpen a kellemes tapintású anyagokkal kezdjünk, amiről tudjuk, hogy a gyermek szívesen érinti. Amikor anyagminőségeket szeretnénk felismerni, akkor lehetőleg minél nagyobb felületen kell érintkezniük az ujjainkkal, ezért meg kell tanítani a gyermekeket, hogy hogyan nyúljanak hozzá az adott anyaghoz, hogyan simítsák meg. A középső vagy mutatóujj hegyével, gyorsan, felületesen végzett érintés nem biztos, hogy elegendő információt ad egy anyag milyenségéről.

– keressünk jellegzetes tapintású, felületű ruhákat, tárgyakat és tapintassuk meg a gyermekkel. Mindig mondjuk el, milyennek érezzük, így nagyon sok fogalomnak a nevét megtanulja: sima, érdes, rücskös, stb. Más a tapintása a fának, fémnek, műanyagnak, a különböző textíliáknak.

– nyomkodjuk is meg az adott dolgokat, hogy kemények-e, vagy puhák, esetleg rugalmasak?

– a hőmérsékletükről is beszélgethetünk: a fémből készült tárgyak általában első érintésre hidegebbek, de a kisebb méretűek a kezünktől gyorsan fel is melegszenek. A műanyag is kelthet hűvösebb érzetet, mint pl. a fa. Érdekes, hogy a különböző textíliáknak is lehet hűvösebb vagy melegebb érzetű az érintése (a selyem pl. hűvös, a plüss, bársony meleg, stb.)

2. Tapintsunk ismerős anyagokat!

A már ismert anyagokat tapintás útján ismertessük fel a gyermekkel. A szem csukva tartása általában kényelmetlen, a szembekötést pedig sok gyerek elutasítja, ezért a legjobb, ha egy könnyű kendővel, textillel letakarjuk a tapintandó anyagot, és gyermeknek kell bedugnia a kendő alá a kezét. Két kézzel is tapinthatja, ha szeretné, de figyelmeztessük, hogy ne vegye elő az adott dolgot, csak amikor már kitalálta, hogy mi az.

3.  Alakfelismerés tapintással

Más jellegű feladat, ha konkrét tárgyat kell kitalálni tapintás útján. Ilyenkor az anyagminőség mellett az alaknak van fontos szerepe. A tapintás stratégiája is más kell, hogy legyen: ha kisebb, akkor kézbe kell venni, két tenyerünkkel megtapogatni. Ha nagyobb, akkor is célszerű két tenyérrel megtapogatni, a textilt az ujjaink közé véve megnyomni, megdörzsölni. Mutassuk meg a gyermeknek közelről ezeket a mozdulatokat, biztassuk, hogy utánozzon minket. Majd ezután rögtön rejtsük kendő alá a tárgyat, és újra tapogattassuk meg vele, hogy rögzüljenek a mozdulatok, illetve maga a tapintási élmény.

Szerepváltással még érdekesebbé tehetjük a játékot: egyszer én ejtek valamit a kendő alá, azután nekem kell kitalálnom.

4.  Párosító játékok

– Rejtsünk a kendő alá valamit, az asztalra pedig tegyünk ki 2-3 különböző tapintású dolgot, köztük a kendő alattinak a párját. A láthatókhoz tapintással keressük meg a párt. Segítség lehet, ha a kint lévő tárgyakat meg is tapinthatja az egyik kezével, miközben a másikkal a kendő alatt tapogat. Később több dolgot is tehetünk a kendő alá, és azok közül kell kiválasztani a kint lévőkhöz a párokat. A legnehezebb, amikor az összes pár mindkét tagja a kendő alatt van, és csak tapintással párosítunk.

– apróbb tárgyakat is párosíthatunk a fent leírt módon: pl. kupakok, gyufásdoboz, dobókocka, társasjáték bábu, gomb, kiskanál, stb. Minél hasonlóbbak egymáshoz a tárgyak, annál nehezebb a feladat.

– különböző dolgok összetartozó részeit is párosíthatjuk: dobozok- tégelyek- flakonok és kupakjaik, vagy logikai kapcsolatban lévő dolgokat: kanál-villa, gyufaszál és gyufásdoboz, ceruza és toll. Még nehezebb a feladat, ha a gyermek nem tudja előre, milyen tárgyak kerültek a kendő alá, és magától kell rájönnie a párokra. Természetesen ilyenkor a már jól ismert tárgyakkal érdemes játszani, hiszen összetett a feladat.

A különböző érzékelési csatornákat célszerű összekapcsolni: amit látunk, ahhoz kapcsoljunk tapintási vagy hangélményt is, a tapintott dolgot kocogtassuk meg, hogy milyen a hangja, stb., annak érdekében, hogy még pontosabb, összetettebb fogalmak alakuljanak ki a gyermekben.

Készítette: Garai Szilvia

Beküldve:

Optikai csalódások, térábrák

Iskolás gyermekeknél már alsó tagozat végén előkerül a vonalzó használata. Gyengénlátó gyermekeknél nem kérhető számon a milliméter pontos ábrázolás, azonban koordináta rendszert, egyszerű grafikai ábrákat rajzolni nekik is tudni kell.

Erre jó gyakorlás lehet a következő rajzos feladat. Én gyengénlátós matematikafüzetet, közepesen vastag fekete filctollat és vonalzót használtam hozzá. Mivel a vonalzón nem minden gyermek látja jól a centiméterek bejelölését sem, így nálam egy egység egy négyzetrács (tehát a vonalzó tényleg csak az egyenes húzásához kell).

Először rajzoljuk meg két egyenes találkozásából a koordinátarendszerünket (minden irányban egyforma hosszú legyen! Jelöljük meg a vonalon az egységeket minden kis négyzetnél! Majd a legfelső pontot kössük össze a rá merőleges tengely első pontjával. Aztán a másodikat a másodikkal, harmadikat a harmadikkal és így tovább. Segítenek a képek!

Ha kész, akkor fordítsuk el a lapot 90 fokkal, és kezdjük újra, fentről lefelé. Ha az összes vonalat meghúztuk, minden második négyzetet beszínezhetünk.

Készítettem többféle ábrát is, a módszer ugyanez, csak a forma más.

Kellemes időtöltést hozzá!

Készítette: Némethné Izer Szilvia

Beküldve:

Madarak készítése papírból

Május 10-én van a Madarak és fák napja. Ez alkalomból készíthetünk különböző technikával madarakat. A madarakat általában nem látják jól a gyengénlátó gyerekek, hiszen távol vannak és gyorsan elrepülnek. Ritkán tudják élőben megfigyelni a madarakat, ezért sok képet, videót, természetfilmet érdemes velük nézni, meghallgatni a hangjukat.

2020-ban az év madara az erdei fülesbagoly, az év fája a tatár juhar. Ezekről is olvashatunk és nézhetünk képeket a gyerekekkel az interneten:

http://www.mme.hu/2020-ev-madara-az-erdei-fulesbagoly

http://www.azevfaja.hu/evek-fai/2020

A kézműveskedéshez szükséges eszközök, anyagok:

  • fehér vagy színes papír
  • olló
  • ragasztó
  • grafit és színes ceruza
  • filctoll

A gyengénlátó gyerekek többségének nehézséget okoz a hajtogatás. A gyerekeket azzal szoktam segíteni, hogy lépésről lépére grafitceruzával előrajzolom nekik a hajtásvonalakat. A másik segítség, hogy vele párhuzamosan hajtogatok én is, nagyon-nagyon lassan haladva, így meg tudja figyelni a gyengénlátó gyerek a soron következő lépést. Részletesen és pontosan fogalmazva mondom is, hogy mit hova kell illeszteni, hajtani. (Legtöbb esetben nem működik, hogy egy interneten található videót megnézve tudjon hajtogatni, legalábbis kezdetben.)

Ez a galamb viszonylag egyszerű, iskolaelőkészítősök, kisiskolásoknak ajánlom. Javaslok egyik oldalán színes papírt, ami nem túl sötét tónusú, hogy látható legyen rajta a grafitceruza. Ha nem tud pontosan hajtogatni a gyengénlátó gyermek, akkor azt fogadjuk el, találjunk egy optimális szintet, ami elfogadható, még ha nem is tűpontos.

A mellékelt képek szülőknek kell megfigyelni és az alapján mutatni a lépéseket a gyereknek:

A kép forrása: https://gyerekekhaza.reblog.hu/uj-bejegyzes-cime

A másik madár kisebb óvodások által is elkészíthető. A nehézségi fokozatokat lehet változtatni. Ha a gyermek ügyesebb, akkor kivághatja a madár testét. Adjuk a gyereknek ollót, de mindig felügyelet mellett vágjon! Kezdetben gömbölyített hegyű, gyerek papírvágó ollót használjunk. A madár vonala íves, azt nehezebb vágni, mint egy egyenes vonalat, ezért ez olyan gyerekeknek adható feladat, akik már gyakorlottabbak az olló használatában. Ha kisebb a gyermek, akkor a szülő vágja ki a madarat, ha lehet, akkor egy keményebb papírból.

A következő lépés a harmonika hajtogatás. Javaslom, hogy az első 2-3 harmonikát hajtsuk meg mi és ő pedig folytassa azt, amíg tart a papírból.

A madár testét színezheti a gyerek ceruzával, filctollal.

Készítette: Kónya Katalin

Beküldve:

Szókirakó

Ezzel a játékkal az alsó tagozatos gyermekek gyakorolhatják az olvasást. Fejleszti a finommotorikát, grafomotorikát, a szem-kéz koordinációt, a rész-egész észlelését, a gondolkodást és az ismeretek előhívását is gyakorolhatjuk vele.

Szükség van hozzá fehér lapra, vastag filctollra és ollóra. Ha A/4-es lappal dolgozunk, vágjuk 4 vagy 8 részre a lapot. Mindegyik kis lapra írjunk egy-egy szótagot vagy rövid szót. Ezután vágjuk félbe a szavakat, majd keverjük össze 2-3 szó darabjait és már kezdődhet is a kirakó!

Fontos, hogy nagy méretű betűket írjunk és érdemes nyomtatott kisbetűket használni. Ha a gyermeknek van kedve, ő maga is elkészítheti a játékot.

Jó szórakozást!

Készítette: Horváth Melinda