Beküldve:

Játék dobókockával, játék a szavakkal

Készítsenek együtt egy dobókockát. Azt ajánlom, hogy egy bármilyen csomagoló karton doboz papírját használják ehhez, hogy merevebb legyen. Ide teszem a kocka hálózatát, bár biztosan ismerik:

Azért választottam ezt, mert a későbbiekben hasznos lesz ez a játékosan megszerzett tapasztalat, hogy miből áll egy kocka, hogyan lesz a síkból térbeli idom, stb.

Ezután rajzoljanak minden oldalára egy rajzot, az ügyesebb gyerekek maguk, ha nem annyira, akkor segítséggel. A hat kép: nap, hold, felhő, csillag, villám és szivárvány legyen.

  1. Mondják el a hat szót, majd dobjanak a kockával úgy, hogy a gyermek nem látja, és csak az első szótagot vagy az első két hangot mondják: pl. csi, fe, na, stb. Találja ki, mi a szó. Ha sikerül, próbálják meg az első hang leválasztását: sz, v, h, stb.
  2. Dobjon mindenki egymás után (ha van harmadik játékos, még érdekesebb), de ne mondják ki a szót, hanem a második, harmadik, negyedik dobás után egyszerre próbálja meg a gyermek elsorolni az összeset. Próbáljanak meg hat szóig eljutni. Ha más sorrendben mondja, az is jó, de még jobb, ha sikerül a sorrendet is megjegyezni.
  3. Játsszanak egyszerűsített barkochbát. Aki dob, takarja el, amit dobott (vagy a másik játékos csukja be a szemét), és mondja el, hogy mit dobott: pl. amit dobtam, az fenn van az égen, sárga színű, meleget ad, kör alakú és sugarai vannak, stb…, amíg a másik ki nem találja. Kezdjék a felnőttek, majd próbálja meg a gyermek is. Gyerekeknek ez nem szokott könnyű lenni, és nagyon jól fejleszti ezt a „fordított” gondolkodást. Ha megy, lehet a szokott barkochba szabály szerint igen-nem kérdésekkel játszani, aztán elszakadni a dobókockától, és más körben kitalálni és kérdezni, de először szűkítsük le a kört (pl. gondolj egy gyümölcsre, vagy egy állatra, stb.)

Készítette: Gadó Márta

Beküldve:

Csipeszelés

A csipeszelés fejleszti a gyengénlátó gyermekek kézügyességét (finommotorikáját), kézerejét, szem-kéz koordinációját. A feladatokhoz, játékokhoz szükség lesz ruhacsipeszekre, melyek lehetnek fából készültek, natúr színűek, vagy műanyagok, színesek. Próbáljuk ki, hogy mennyire nehéz összenyomni, a gyermek tud-e majd velük játszani.

Színek egyeztetése

A következő játékokhoz színes ruhacsipeszek kellenek. Ezeket a tevékenységeket elsősorban ép színlátással rendelkező gyermekeknek ajánlom. Színtévesztő gyermekek esetén adhatunk minden színnek más jelölést, ezzel segítve a megkülönböztetést, pl. sárga-nap, zöld-levél, kék-hal vagy felhő, piros-szív. Ezeket a csipeszekre és a papírokra is rajzoljuk rá!

Ragaszthatunk színes papírokat egy cipősdoboz oldalaira, majd a gyermeknek az azonos színű csipeszeket kell felcsíptetni azokra.

(A képek forrása: https://hu.pinterest.com/pin/864198615971309916/, https://hu.pinterest.com/pin/227783693640372080/ )

Egy vastagabb fehér papírból kivágott csíkra rajzolhatunk egymás mellé színes korongokat. Ajánlom a vastag filctoll használatát, hogy a színek erőteljesek legyenek. A korongok körvonalait is erősítsük meg fekete filctollal! A gyermeknek olyan csipeszeket kell felcsíptetnie rá, amilyenek a korongok színei.

(A kép forrása: https://hu.pinterest.com/pin/646407352753727030/)

Kivághatunk vastagabb fehér papírból 4-7 szirmú virágokat. Ezeknek színezzük ki a szirmait különböző színűre, majd kezdődhet a csipeszelés.

(A kép forrása: https://hu.pinterest.com/pin/623115298425003316/)

Sorozat folytatása – kerítés építése

Ez a feladat a gyermek szerialitását fejleszti, azaz a sorrend felismerésének, és megismétlésének a képességét. Magasabb vagy alacsonyabb peremű doboz szélére felrakhatunk két-három-négy különböző színű csipeszt, majd a gyermek folytassa tovább a szabály szerint a sorozatot. A dobozba elhelyezhetünk egy házikót is, melynek a kerítését kell megépíteni ilyen módon.

Mennyiségek egyeztetése

Vágjunk ki vastag papírból, kartonból kör, négyzet, vagy téglalap formát! Rajzoljuk meg a körcikkeket, vagy négyszögnél az átlókat, majd az egyes részekre rajzoljunk néhány darab figurát, melyeket ki is színezhetünk. Az ábrák legyenek megfelelő méretűek és vonalvastagságúak. Itt is ajánlott a vastag filctoll használata. A gyermeknek meg kell számolnia az egyes területeken található rajzokat, majd ugyanannyi csipeszt kell felhelyeznie azokhoz. A játék által a gyermek számolási készsége is fejlődik.

(A kép forrása: https://hu.pinterest.com/pin/438256607480750198/)

Figurák kiegészítése

Kivághatunk vastagabb papírból, kartonból különféle, a gyermek által ismert figurákat, melyeknek a hiányzó részeit kell majd a csipeszekkel pótolni. A gondolkodását is fejleszthetjük, ha a gyermeknek kell felismernie a figurát, és rajta a hiányt. Ha nem tudná, vezessük el a megoldásig segítő kérdésekkel, vagy mutathatunk egy hasonló képet, vagy készíthetünk rajzot, amellyel hasonlítsa össze, és így ismerje fel a különbségeket. A csipeszekkel kell kirakni pl.:

  • répának a leveleit,
  • katicának vagy más 4-6-8 lábú állatnak a lábait,
  • embernek a lábait, kezeit, hajszálait,
  • napocskánál a sugarait,
  • kaktusznak a tüskéit…

(A kép forrása: https://hu.pinterest.com/pin/183521753555538103/)

Csipeszelés szárítóra, madzagra

Nagyobb gyerekeket bevonhatunk a házimunkába, a szárítókötélre való teregetésbe, a ruhák felcsíptetésébe. Akik nem érik még azt fel, megpróbálhatják csipeszes körszárítóra a zoknikat, fehérneműket felhelyezni.

Játék céljából húzzunk ki a lakásban egy vastagabb madzagot/fonalat/kötelet két tárgy közé, ahol nem balesetveszélyes (ne lehessen elesni, felbukni benne). Meg is jelölhetjük, ha a közepére, vagy néhány helyre élénk színű, rövidebb csíkot kötünk, ami lehet krepp-papírból vagy ruhaanyagból, így jobban látható messzebbről is. Többféle dolgot is csipeszelhetünk rá:

  • Magazinokból, reklámújságokból kivághatunk ruhákról készült képeket. Ezeket tartósabbá tehetjük, ha ráragaszthatjuk keményebb lapra. A jól láthatóság érdekében körbe is rajzolhatjuk ezeket vastagabb fekete filctollal, ill. a zsebeket, kivágásokat, a ruhák fontosabb részleteit megjelölhetjük ily módon. Ha van otthon papírból készült öltöztetős baba, vagy Barbie baba, ezeknek a ruháit is felcsíptethetjük a madzagra.
  • Iskolások négyzet alakú papírcetlikre felírhatják egyenként az abc betűit, majd összekeverés után a kötélre sorban felcsíptethetik azokat. Kirakhatnak a betűkből értelmes szavakat is. Ugyanígy lehet játszani számjegyekkel is: sorba rendezni, vagy számokat megalkotni belőlük.

Készítette: Kolozs Ildikó

Beküldve:

A tapintóérzék fejlesztése

Tapintás útján nemcsak a dolgok alakjáról, hanem a különböző tapintású anyagminőségekről, valamint a dolgok hőmérsékletéről is információkat szerezhetünk. A gyerekek többsége szívesen tapint meg különböző dolgokat, szívesen játszik a tapintásával. Vannak azonban olyan gyerekek is, akik kifejezetten hárítják a különböző anyagok érintését. Esetükben hosszabb folyamat eredménye lehet, hogy már hajlandóak legyenek hozzáérni, megfogni egy-egy anyagot, ehhez érdemes gyógypedagógus szakember segítségét, tanácsát kérni.

  1. Ismerős dolgok tapintása

Mindenképpen a kellemes tapintású anyagokkal kezdjünk, amiről tudjuk, hogy a gyermek szívesen érinti. Amikor anyagminőségeket szeretnénk felismerni, akkor lehetőleg minél nagyobb felületen kell érintkezniük az ujjainkkal, ezért meg kell tanítani a gyermekeket, hogy hogyan nyúljanak hozzá az adott anyaghoz, hogyan simítsák meg. A középső vagy mutatóujj hegyével, gyorsan, felületesen végzett érintés nem biztos, hogy elegendő információt ad egy anyag milyenségéről.

– keressünk jellegzetes tapintású, felületű ruhákat, tárgyakat és tapintassuk meg a gyermekkel. Mindig mondjuk el, milyennek érezzük, így nagyon sok fogalomnak a nevét megtanulja: sima, érdes, rücskös, stb. Más a tapintása a fának, fémnek, műanyagnak, a különböző textíliáknak.

– nyomkodjuk is meg az adott dolgokat, hogy kemények-e, vagy puhák, esetleg rugalmasak?

– a hőmérsékletükről is beszélgethetünk: a fémből készült tárgyak általában első érintésre hidegebbek, de a kisebb méretűek a kezünktől gyorsan fel is melegszenek. A műanyag is kelthet hűvösebb érzetet, mint pl. a fa. Érdekes, hogy a különböző textíliáknak is lehet hűvösebb vagy melegebb érzetű az érintése (a selyem pl. hűvös, a plüss, bársony meleg, stb.)

2. Tapintsunk ismerős anyagokat!

A már ismert anyagokat tapintás útján ismertessük fel a gyermekkel. A szem csukva tartása általában kényelmetlen, a szembekötést pedig sok gyerek elutasítja, ezért a legjobb, ha egy könnyű kendővel, textillel letakarjuk a tapintandó anyagot, és gyermeknek kell bedugnia a kendő alá a kezét. Két kézzel is tapinthatja, ha szeretné, de figyelmeztessük, hogy ne vegye elő az adott dolgot, csak amikor már kitalálta, hogy mi az.

3.  Alakfelismerés tapintással

Más jellegű feladat, ha konkrét tárgyat kell kitalálni tapintás útján. Ilyenkor az anyagminőség mellett az alaknak van fontos szerepe. A tapintás stratégiája is más kell, hogy legyen: ha kisebb, akkor kézbe kell venni, két tenyerünkkel megtapogatni. Ha nagyobb, akkor is célszerű két tenyérrel megtapogatni, a textilt az ujjaink közé véve megnyomni, megdörzsölni. Mutassuk meg a gyermeknek közelről ezeket a mozdulatokat, biztassuk, hogy utánozzon minket. Majd ezután rögtön rejtsük kendő alá a tárgyat, és újra tapogattassuk meg vele, hogy rögzüljenek a mozdulatok, illetve maga a tapintási élmény.

Szerepváltással még érdekesebbé tehetjük a játékot: egyszer én ejtek valamit a kendő alá, azután nekem kell kitalálnom.

4.  Párosító játékok

– Rejtsünk a kendő alá valamit, az asztalra pedig tegyünk ki 2-3 különböző tapintású dolgot, köztük a kendő alattinak a párját. A láthatókhoz tapintással keressük meg a párt. Segítség lehet, ha a kint lévő tárgyakat meg is tapinthatja az egyik kezével, miközben a másikkal a kendő alatt tapogat. Később több dolgot is tehetünk a kendő alá, és azok közül kell kiválasztani a kint lévőkhöz a párokat. A legnehezebb, amikor az összes pár mindkét tagja a kendő alatt van, és csak tapintással párosítunk.

– apróbb tárgyakat is párosíthatunk a fent leírt módon: pl. kupakok, gyufásdoboz, dobókocka, társasjáték bábu, gomb, kiskanál, stb. Minél hasonlóbbak egymáshoz a tárgyak, annál nehezebb a feladat.

– különböző dolgok összetartozó részeit is párosíthatjuk: dobozok- tégelyek- flakonok és kupakjaik, vagy logikai kapcsolatban lévő dolgokat: kanál-villa, gyufaszál és gyufásdoboz, ceruza és toll. Még nehezebb a feladat, ha a gyermek nem tudja előre, milyen tárgyak kerültek a kendő alá, és magától kell rájönnie a párokra. Természetesen ilyenkor a már jól ismert tárgyakkal érdemes játszani, hiszen összetett a feladat.

A különböző érzékelési csatornákat célszerű összekapcsolni: amit látunk, ahhoz kapcsoljunk tapintási vagy hangélményt is, a tapintott dolgot kocogtassuk meg, hogy milyen a hangja, stb., annak érdekében, hogy még pontosabb, összetettebb fogalmak alakuljanak ki a gyermekben.

Készítette: Garai Szilvia

Beküldve:

Madarak készítése papírból

Május 10-én van a Madarak és fák napja. Ez alkalomból készíthetünk különböző technikával madarakat. A madarakat általában nem látják jól a gyengénlátó gyerekek, hiszen távol vannak és gyorsan elrepülnek. Ritkán tudják élőben megfigyelni a madarakat, ezért sok képet, videót, természetfilmet érdemes velük nézni, meghallgatni a hangjukat.

2020-ban az év madara az erdei fülesbagoly, az év fája a tatár juhar. Ezekről is olvashatunk és nézhetünk képeket a gyerekekkel az interneten:

http://www.mme.hu/2020-ev-madara-az-erdei-fulesbagoly

http://www.azevfaja.hu/evek-fai/2020

A kézműveskedéshez szükséges eszközök, anyagok:

  • fehér vagy színes papír
  • olló
  • ragasztó
  • grafit és színes ceruza
  • filctoll

A gyengénlátó gyerekek többségének nehézséget okoz a hajtogatás. A gyerekeket azzal szoktam segíteni, hogy lépésről lépére grafitceruzával előrajzolom nekik a hajtásvonalakat. A másik segítség, hogy vele párhuzamosan hajtogatok én is, nagyon-nagyon lassan haladva, így meg tudja figyelni a gyengénlátó gyerek a soron következő lépést. Részletesen és pontosan fogalmazva mondom is, hogy mit hova kell illeszteni, hajtani. (Legtöbb esetben nem működik, hogy egy interneten található videót megnézve tudjon hajtogatni, legalábbis kezdetben.)

Ez a galamb viszonylag egyszerű, iskolaelőkészítősök, kisiskolásoknak ajánlom. Javaslok egyik oldalán színes papírt, ami nem túl sötét tónusú, hogy látható legyen rajta a grafitceruza. Ha nem tud pontosan hajtogatni a gyengénlátó gyermek, akkor azt fogadjuk el, találjunk egy optimális szintet, ami elfogadható, még ha nem is tűpontos.

A mellékelt képek szülőknek kell megfigyelni és az alapján mutatni a lépéseket a gyereknek:

A kép forrása: https://gyerekekhaza.reblog.hu/uj-bejegyzes-cime

A másik madár kisebb óvodások által is elkészíthető. A nehézségi fokozatokat lehet változtatni. Ha a gyermek ügyesebb, akkor kivághatja a madár testét. Adjuk a gyereknek ollót, de mindig felügyelet mellett vágjon! Kezdetben gömbölyített hegyű, gyerek papírvágó ollót használjunk. A madár vonala íves, azt nehezebb vágni, mint egy egyenes vonalat, ezért ez olyan gyerekeknek adható feladat, akik már gyakorlottabbak az olló használatában. Ha kisebb a gyermek, akkor a szülő vágja ki a madarat, ha lehet, akkor egy keményebb papírból.

A következő lépés a harmonika hajtogatás. Javaslom, hogy az első 2-3 harmonikát hajtsuk meg mi és ő pedig folytassa azt, amíg tart a papírból.

A madár testét színezheti a gyerek ceruzával, filctollal.

Készítette: Kónya Katalin

Beküldve:

Anyák napi színező, kifeső

Április végén az óvodás és a kisiskolás gyerekek rendszerint az Anyák napjára készülnek. Sokszor téma ez a fejlesztő foglalkozásokon is.

Néhány olyan egyszerűbb színezőt készítettem, melyet a legkisebb óvodások és a nagyon rosszul látó, aliglátó gyermekek is ügyesen ki tudnak színeznek. Lehet a képeket színes ceruzával, zsírkrétával, filctollal, ujjfestékkel, vízfestékkel, temperával festeni, ujjal, ecsettel, fültisztító pálcikával…, ki miben ügyesebb, kinek milyen a látása.




Ügyesebb iskolások, akik már használják a számítógépet és az egeret, különböző programokkal, mint pl. Paint (az szinte mindenkinek van a telepítve) is színezhetnek. Ezt nagyon szokták szeretni a gyerekek és nagyon jól fejteszti a szem-kézkoordinációt. Haladóbb szinten maguk is rajzolhatnak, szerkeszthetnek egyedi képet, akár feliratokkal.

Készítette: Kónya Katalin

Beküldve:

Képességfejlesztő ötletek legó, tüsi vagy építőkockák felhasználásával 2.

Folytatom a korábbi bejegyzésemet, és újabb játékötleteket írok legó, tüsi ill. építőkockákhoz.

A lentebb ismertetett játékok fejlesztik a gyermek kézügyességét (finommotorikáját), a szem-kéz koordinációt, a vizuális figyelmet, emlékezetet, vizuális differenciálást, gondolkodást, és a térészlelést.

Az eszközök megválasztásának szempontjai a korábbi bejegyzésben olvashatók.

Játékötletek:

  • Mi változott? játék

A gyermek jól figyeljen meg egy általunk, vagy általa felépített alakzatot, majd csukja be a szemét! Változtassunk meg rajta egy dolgot, majd a gyermek, miután a szemét kinyitotta, fogalmazza meg, mi változott! Ha könnyen megy, nehezíthetjük a feladatot úgy, hogy egyre több dolgon módosítunk.

  • Emlékezetből építés

Kezdetben néhány kockából álló alakzatot készít a gyermek. Ezután jól figyelje meg, majd félretesszük ezt, ő pedig újra építse meg emlékezetből. Ezután az eredetivel összehasonlíthatja, sikerült-e ugyanolyat alkotnia. A gyermek képességeitől függően nehezíthetjük a feladatot több kockából álló alakzat építésével.

  • Transzformációs építés (szabályok szerint módosítás)

Megépítünk egy alakzatot (ezt végig a gyermek előtt hagyjuk, nézheti), majd megkérjük őt, hogy készítsen ő is egy ilyet, de adjunk meg egy módosító szabályt is, pl.: „Építsd sárgából, amit én pirosból!” vagy „Építsd kockából, amit én téglalapból!” (természetesen ez utóbbit csak akkor, ha a gyermek tisztában van ezekkel a fogalmakkal.)

  • Síkbeli ábra megjelenítése térben

Rajzoljunk le egy építményt oldalnézetből, színezzük is ki, majd a gyermek ez alapján építsen! Ha a gyermek színtévesztő, minden színhez találjunk ki egy jelet, rajzot (lásd előző bejegyzés), melyeket a színeknek megfelelően a rajzra és a kockákra is rárajzolhatunk. 

  • Térbeli alakzat megjelenítése síkban

Egy felépített alakzatot a gyermek oldalnézetből, felülnézetből, vagy alulnézetből (Hogy látjuk oldalról/felülről/alulról?) lerajzolhat, vagy általunk készített ábrát kiszínezhet az építménynek megfelelően. Színtévesztő gyermekek ceruzáira, filctollaira is rajzoljuk rá a színeknek megfelelő jeleket.

Készítette: Kolozs Ildikó

Beküldve:

Játék az illatokkal, szagokkal

A szaglóérzék fejlesztése, a szaglás „gyakoroltatása” talán kevésbé tűnik hasznos, vagy fontos dolognak. Pedig a hétköznapi életben mindannyian sokszor használjuk a szaglásunkat (elsősorban az élelmiszerekkel kapcsolatban), csak sokszor nem is tudatosul bennünk.  A gyermekek többsége szívesen szagol meg különböző dolgokat, de természetesen lehetnek nagy egyéni különbségek ezen a téren. Kezdetben mindenképpen olyan dolgokat szagoltassunk a gyermekkel, amiktől nem undorodik, amikről tudjuk, hogy szereti, hogy kellemes élmény, jó játék legyen ez a számára. A játék során figyelembe kell venni, hogy az orrunk a „legfáradékonyabb” érzékszervünk, hamar telítődik, ezért néhány illat megszagolása után tartsunk szünetet, váltsunk tevékenységet.

  1. Ismerős illatok

– szagoltassunk a gyermekkel általa jól ismert, egyértelmű illatokat, majd következő alkalommal már ne áruljuk el előre, mit mutatunk neki, próbálja meg kitalálni. Segítség lehet, ha az adott dolgok képét, csomagolását, vagy néhány darabját letesszük elé az asztalra, majd valamelyikből szagoltatunk vele. Érdemes csukott szemmel szagolnia, de ha nem tudja/akarja csukva tartani a szemét, akkor az egyik tenyerünket az orra fölé, az orrnyergéhez tarthatjuk „ellenzőként”, és a másik kezünkkel az orra alá tarthatjuk a szagolni valót.

A konyha számtalan lehetőséget kínál az illatok feltérképezésére. Pl.: különböző zöldségek, gyümölcsök, pékáruk illata, fűszerek, tea, kakaó, stb. Az édességekkel feltehetőleg nagy sikerünk lesz: csokoládé, keksz, sütemény, mogyorókrém, lekvárok, stb.

Az éppen fövő étel illata sok esetben jellegzetes, és nem ugyanolyan, mint a már kész ételé, más a meleg, és más a hideg étel illata. Ezekre mind felhívhatjuk a figyelmét.

  • Új illatok

Később áttérhetünk a kevésbé ismert, vagy kevésbé jellegzetes ételek illatára: liszt, cukor, tej, tejtermékek, olaj, magvak, aszalványok, stb. Nyissuk ki a hűtőt, és szimatoljuk meg vele együtt, mit érzünk, majd mutassuk is meg neki, hogy minek a szagát-illatát érezhette.

A fürdőszoba a másik terület, ahol számos illatot találunk: szappan, tusfürdő, mosószer, öblítő, krémek, stb. Figyeljünk rá, hogy a különböző flakonokba, tégelyekbe soha ne szagoljunk bele közvetlenül, hanem, ahogy a kémia órán tanultuk, emeljük az orrunk közelébe, és a kezünkkel az orrunk felé legyezgetve tereljük az illatot az orrunkhoz. Erre tanítsuk meg a gyermeket is, hiszen egy-egy erősebb szagú dologba közvetlenül beleszagolni meglehetősen rossz élmény lehet. Természetesen a maró hatású, erős tisztítószereket soha ne szagoltassuk meg még legyezgetve sem, hanem csak a használatuk után a levegőben terjedő szagukat (pl. fürdőszoba- vagy WC takarítás után).

Fokozatosan taníthatjuk a kisgyermeknek, hogy a szagok, illatok révén milyen fontos információkhoz tud jutni (pl. egy élelmiszer friss-e még, vagy esetleg már romlott…)

  • „4 D”-s mesék

Kedvenc mesénkhez, diafilmünkhöz kereshetünk odaillő illatokat is. Az adott részhez érve mindenki megszagolhatja pl. Anya parfümjét („virágillat szállt”), vaníliáscukrot („Nagyi süteményt sütött”), stb. Természetesen mi magunk is találhatunk ki „illatos” történeteket a gyermekkel együtt.

Készítette: Garai Szilvia

Beküldve:

Virágos kép tenyérlenyomattal

Készíthetünk tulipános képet, anyák napi üdvözlőlapot olyan módon, hogy a gyermek tenyérlenyomata (zárt ujjakkal) adja a tulipán fejét, a virágkelyhet.

Nem nagyon felhígított vízfestékkel, esetleg, ha van otthon, akkor ujjfestékkel kenjük be egyenletesen a gyermek tenyerét, majd nyomja rá a papír felsőbb részére. Méhecskét is rajzolhat úgy, hogy a méh teste az ujjlenyomatával készül, és rajzol rá szárnyakat. Rajzoljon a tulipánnak szárat, levelet, körülötte kidíszítheti a képet fűvel, virágokkal, lepkékkel, szivecskékkel…stb. 

Apa írhat rá üdvözlő szöveget is (pl. Anyának szeretettel: Sári) Ha a szárára ragasztunk egy szalagból kötött masnit is, igazán szép ünnepi virágszálunk lesz, Anya biztosan fog neki örülni! Készítsünk egyet Nagymamának, Keresztmamának is – ha a fotóját elküldjük, örömet szerzünk vele addig is, amíg személyesen át nem tudjuk adni. De akár videót, vagy fényképsorozatot is készíthetünk a kézműveskedés folyamatáról: Így készült az ajándék.

Készítette: Garai Szilvia, Kolozs Ildikó

Beküldve:

Gyurmatapogató játék

Ezt a játékot két vagy több ember játszhatja. Nagyobb óvodásoknak, kisiskolásoknak ajánlom, de nehezebb feladatokkal nagyobb gyerekeket is bevonhatunk. Szükséges eszközök: gyurma, alátét, papír, vastag filctoll, olló, kisebb kendő vagy terítő. A játék lényege, hogy gyurmából kialakított alakzatot kell tapintás alapján felismerni. Fejleszti a gyermekek kézügyességét (finommotorikáját), vizuális észlelését, tapintását, figyelmét.

Először készítsünk mintakártyákat hozzá! Papírból vágjunk ki négyzeteket, melyekre rajzolhatunk  vastag filctollal betűket (kicsi, vagy nagy, nyomtatott vagy írott), számjegyeket, különböző vonalakat, alakzatokat. Minél összetettebb ez, annál nehezebb kitalálni tapintás alapján.

Helyezzük el ezeket a kártyákat az asztalon, hogy mindenki jól láthassa! Az első játékos egy alátéten gyurmából kialakítja az egyik kártyán látható betűt vagy alakzatot, miközben a másiknak be van csukva a szeme. Ha készen van, letakarja azt egy kendővel, majd a másik játékos elé tolja.  Fontos, hogy közben ne forgassuk el az alátéttel az alakzatot, hanem az ugyanúgy álljon, mint a papíron a minta! A másik játékos a kendő alatt kitapogatja az alakzatot, megmutatja, melyik kártyán lévő rajz azonos vele. Ezután szerepcserével folytatódhat a játék, most a második játékos rak ki az elsőnek mintát gyurmából.

Ha olyan betűket és a számjegyeket szeretnénk kialakítani a gyurmából, melyeket a gyermek már jól felismer, nem szükséges kártyákat használnunk.

Óvodásoknak egyszerűbb formákat, vonalakat rajzoljunk (pl. kör, négyzet, háromszög, álló egyenes…), és egyszerre csak kevés kártyát helyezzünk az asztalra!  Nagyobb gyerekeknek lehet bonyolultabb, egymáshoz hasonlító, kis dologban különböző ábrákat, és a kártyák számát is növelhetjük.

A mintakártyák elkészítésének szempontjai:

  • A filctoll színét úgy válasszuk meg, hogy legyen kontrasztos a papír színével, pl. fehér papírra fekete vagy sötétkék filctollal rajzoljunk!
  • Vastag filctollat használjunk!
  • A kártyák és rajzok mérete legyen akkora, hogy a gyermek jól lássa, de a szükségesnél ne legyen nagyobb méretű, mert így nehezebben látható át az összes.

Készítette: Kolozs Ildikó

Beküldve:

WC papír guriga újrahasznosítási ötletek a Föld napja alkalmából

Körülbelül egy hónappal ezelőtt attól voltak hangosak a hírek, hogy az emberek – sok más termék mellett – tucatjával vásároltak a WC papírt. Ennek apropóján kezdtem el azon gondolkodni, hogyan lehetne felhasználni a megmaradt gurigákat. Az interneten keresgélve számos ötletet találni, melyekből most néhány különlegesebbet és viszonylag egyszerűt gyűjtöttem össze. Mivel április 22. a Föld napja, így az újrahasznosítás jegyében duplán aktuálisak ezek az ötletek.

Különböző nehézségű tevékenységeket fogok felsorolni. Van, amelyet a gyermek egyedül is meg tud csinálni, van, amihez szükség van a szülő segítségére is. Van, amit elsősorban az óvodások élveznek, van, amit az iskolások és van, ami bármely korosztálynak jó. Azonban mindegyikre elmondható, hogy kiválóan fejleszti a vizuális részképességeket, a figyelmet, a nagymozgást, a finommotorikát, a grafomotorikát, a szem-kéz koordinációt és a kreativitást.

Mivel ezek nem a saját ötleteim, mindenhol leírom, melyik honlapról származik.

És akkor, íme, mire is lehet jó a WC papír guriga:

(https://gyermekember.blog.hu/2012/09/18/kreativ_jatekotletek_wc_papir_gurigabol)

Összeállítást készítette: Horváth Melinda